课题 教学内容 3.弯钩独撑，上下宜对 一课时 授课时间 查阅 知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意弯钩独撑，上下宜对。 教学目标 过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。 情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技教学重难点 能。 教学难点： 体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 教具准备 有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 课 堂 生 成 设 计 一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 弯钩独撑，上下宜对 二、指导学生体验： 独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。 1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。 2、指导学生逐个评议分析： ① 你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？ ② 你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？ ③ 教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：弯钩独撑，上下宜对的规律。 ① 子――弯钩独撑 ② 守――上下宜对 ③ 手――把握中线 。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议 。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据弯钩独撑，上下宜对的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。 同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑，上下宜对”的道理，在写字上有更大的的进步！ 五、布置作业。 1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 弯钩独撑，上下宜对 ① 子――弯钩独撑 板设书 计 ② 守――上下宜对 ③ 手――把握中线
课题 教学内容 4.体程偏斜，重心须正 一课时 授课时间 查阅 知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意体程偏斜，重心须正。 教学目标 过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。 情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技教学重难点 能。 教学难点： 体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 教具准备 有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 课 堂 生 成 设 计
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 体程偏斜，重心须正 二、指导学生体验： 独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜，重心须正的道理。 1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。 2、指导学生逐个评议分析： ① 你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？ ② 你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？ ③ 教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：体程偏斜，重心须正的规律。 ① 方――体程偏斜 ② 多――重心须正 ③ 式――重心须正 。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议 。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据体程偏斜，重心须正的要求评议。 5、指导学生临摹。 6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。 同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“体程偏斜，重心须正”的道理，在写字上有更大的的进步！ 五、布置作业。 1、回家以后练习书写“方、多、式”三个字。 2、预习一下下节课的内容。 体程偏斜，重心须正 ① 方――体程偏斜 板设书 计 ② 多――重心须正 ③ 式――重心须正
授课课题 5.层层相叠，上下贯通 时 间 教学内容 一课时 查阅 知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意层层相叠，上下贯通。 教学目标 过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。 情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技教学重难点 能。 教学难点： 体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 教具准备 有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 课 堂 生 成 设 计 一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 层层相叠，上下贯通 二、指导学生体验： 独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该层层相叠，上下贯通的道理。 1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。 2、指导学生逐个评议分析： ① 你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？ ② 你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？ ③ 教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：层层相叠，上下贯通的规律。 ① 暮――层层相叠 ② 当――上下贯通 ③ 宁――上下贯通 。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议 。 3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
