《黄鹤楼送别》（第二课时）
江都市丁伙中心小学 刘海燕
教学目标：
1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。 2、练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。
3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。 教学重点、难点：
1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。
2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。 教学过程：
一、 读课文，轻轻走入离别之境。
1、从刚才大家陶醉的神情中，老师看出大家都非常喜欢这首歌。歌中有一句词：牵着你的手，分别在黄鹤楼。知道是谁牵谁的手在黄鹤楼分别的吗？ 2、孟浩然牵着李白的手。（板书：李白 孟浩然）
3、此时此刻，李白与孟浩然即将分离，他们心情如何？课文中哪个词语最能表达他们的心情？
4、同意吗？（板书：依依惜别） 依依惜别是什么意思呢？（形容在离别时，恋恋不舍，很留恋，舍不得离开。）
5、是啊，感情很深，请你把这深厚的感情送进这个词，读这个词。
6、过渡：今天就让我们走进课文，体会李白和孟浩然之间的依依惜别之情。生齐读两遍课题。（师：嗯，还真有送别的味道。） 二、扣文眼，初步感受惜别之情。 1、出示一二小节，（指名读） 老师感受到了一对好朋友之间的依依惜别。 2、从哪个字眼能体会到李白与孟浩然之间的依依惜别之情？ （藏），为什么要藏呢？（依依不舍之情，两人都不忍离开）既然是藏，他们愿意让对方知道吗？你是从哪些语句体会到的？ 指名读句子：“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”。 3、从“一会儿仰望”“一会儿远眺”中你体会到什么？（他们好像为了消磨离别的时间而故意欣赏景色，其实并无心欣赏。）
孟浩然是山水田园诗人，李白一生更爱游览名山大川，欣赏美景。而黄鹤楼“俯临长江，飞檐凌空”，与岳阳楼、滕王阁自古就有天下绝景之称。如此良辰美景，为何无心欣赏呢？(因为他们都不舍得分离，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。) 4、一个藏字包含了多么深厚的情意啊，谁能读出这种深厚的情意？（指名读） 5、平日，李白和孟浩然会在黄鹤楼干什么呢？
饮酒、吟诗、赏景，是何等惬意。而今，他们即将分离，真是眼前有景无心赏，惜别之情心里藏啊，谁再来读读这一段。（配乐读） 三、 品语言，深层理解深厚情谊。 1、不忍别时终须别，（出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）
2、离别之言，情真意切。请同学们自由读读李白的话，李白这段深情的话中，哪些词句能让你体会到李白与孟浩然之间的依依惜别之情？
（终于：李白鼓起了勇气才举起酒杯的，实在是不忍分离，但天下没有不散的宴席，今天不得不分离了）
“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
3、还没分别呢，李白就担心哪天才能再见，就期盼何日才能重逢。足见李白对孟浩然的离开是多么的不舍呀！你能读出李白对孟浩然的不舍吗？（指名读“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）
4、劝君更尽一杯酒，因为帆船启航，将不见故人。让我们女同学一起读出李白的依依不舍。（女生读：“今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）
5、请同学们再次细细品读李白的话，你还能体会到什么感情？
体会到了李白对孟浩然的敬仰之情。李白很敬仰孟浩然。好，就读出你的敬仰。（指名读） 6、哪些词让你体会到李白很敬仰孟浩然？（结合学生的回答点击六个“您”、“兄长”“老师”“夫子”“令人敬仰”“誉满天下”等词。在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。）
7、李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇 人品） 8、同学们，李白号称“诗仙”，斗酒百篇。他如此敬仰孟浩然，那么，孟浩然究竟有何过人之处，值得李白如此敬仰呢？ 出示孟浩然简介：
孟浩然，唐代最早创作山水诗的诗人，本名浩，字浩然，襄阳人，世称“孟襄阳”，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。他的诗歌，大多数反映山水田园风光的美好和隐居田园的闲适之情。风格朴实自然，意境明朗、优美，充满浓厚的生活气息。早年隐居鹿门山，四十岁入长安应进士考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。《秋登万山寄张五》、《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》、《夜归鹿门歌》是他的代表作。孟浩然年长李白十二岁。公元七百二十五年，李白坐船千里迢迢慕名造访，在襄阳鹿门山两人一见如故，结为莫逆之交，。
9、同学们背过孟浩然的诗吗？谁来背？（指名背）
像这样的诗是妇孺皆知，人人出口吟诵，难怪李白说您的诗篇——（生）誉满天下。就是这个满腹经纶的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，淡泊名利，远离官场，李白这样赞美孟浩然： 出示：《赠孟浩然》 谁来读一读这首诗？（指名读） 《赠孟浩然》
吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。
注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒， 他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。
结合注释，能看懂李白敬仰孟浩然的什么人格吗？齐读《赠孟浩然》
10、这样一位有着崇高人格的孟浩然，一位诗篇誉满天下的孟浩然，怎能不令李白敬仰呢？让我们男同学带着无比敬仰之情，齐读李白的话。
11、正是因为李白如此敬仰孟浩然，对孟浩然的离去才更加的依依不舍。面对友人深情的道白，孟夫子感动极了，
引读：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：——“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 12、同学们理解王勃的这句诗吗？（天下只要有知己好友，即使远隔天边，也好像近邻一样。） 真是一个再世小王勃，把王勃的诗理解得那么透彻。 出示：海内存知己，天涯若比邻。（诗句和意思）
13、孟浩然引用王勃的诗，言下之意是什么？
在安慰李白，他们的友情天长地久，无论相隔多远，他们的心始终在一起。
14、孟浩然不愧为李白的兄长，他将不舍之情深深地埋藏在心底，反而来安慰李白。现在我们分角色朗读课文，老师读提示语，一二两组同学是李白，三四两组是孟浩然，再次走进诗人的心灵深处，感受这份浓浓的离情别意吧！（配乐） 四、 巧对白，真切体验依依别情。
1、师：相见时难别亦难，东风无力百花残！我想，此情此景，就连岸边的繁花也会悄然泪下，江边的杨柳也会在微风中吹拂着枝条好像在挽留孟夫子，就连江上的沙鸥也在孟浩然的船头盘旋，久久不愿离开。就让我们也随从李白到江边去送送他的好朋友孟浩然吧！（出示第四段，） 2、大家小声读读这段文字，边读边想，哪些词句让你体会到了李白和孟浩然的“依依惜别”？（放音乐） 3、“伫立”是什么意思？（长时间的站着。）从中你体会到什么？（舍不得孟浩然离去。） “凝视”是什么意思？（聚精会神地看，长时间盯着朋友远去的方向。）
这离别之情，这牵挂之情，就在这长久的伫立之中，就在这凝视的目光之中。 4、同学们，你能猜猜此时伫立岸边，举目远眺的李白心里正想些什么吗？ （生：想当初，我们一起吟诗作赋，把酒言欢，携手同游，好不快哉。 生：想当初，我们秉烛夜谈，同塌共枕，真是形影不离呀。 生：而如今，我们天各一方，远隔万水千山。
生：不久后，我们一定还能重逢，孟兄，我还在此地等待您的归来。）
5、多么真诚的朋友，多么真挚的友情呀!同学们，让我们随着李白，伫立在江边，一起送一送他的好朋友，好吗？（配乐齐读） 五、吟诗句，再次回味离情别意。
1、在李白眼中，这哪里是普普通通的一江春水啊！这分明是他们之间流不尽的深情厚谊。李白再也按捺不住心中的激动，随即吟出一首脍炙人口的名诗。出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，请同学们一起读一读这首诗。（配乐齐读）
2、同学们能不能联系课文内容，说说这首诗的意思？同桌之间交流一下。 3、同学们，在这首诗中，哪一句能让我们深深地体会到李白与孟浩然之间的依依惜别之情？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）
3、老师不禁有个疑惑：长江自古以来就是交通要道，尤其在古代，长江上不仅是沙鸥点点，我觉得一定还白帆片片，为何江面上只有一只孤帆呢？过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。孤帆包含了诗人对孟浩然的深情。谁想在音乐声中深情诵读。（指名读） 4、你读出了李白的心声。谁还想来？（指名读）
师：真好，不仅读出了深情，更读出了李白对孟浩然的一片情谊。在这烟花三月，送别好友前往扬州，多想一同前往，面对滔滔江水，李白再次深情地吟诵到——（齐读）
5、多情自古伤离别，古往今来，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天，老师布置同学们搜集一些送别诗，谁来诵读一下。 6、老师也搜集了几首诗，与同学们分享一下。（出示送别诗）
7、同学们，短短的四十分钟即将结束了，刘老师就要和在座的各位同学、老师说再见了，真有些依依不舍，就让我们再次深情地吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，作为临别赠言吧！（生齐背。）
好的，这节课我们就学到这儿。下课。
板书设计： 25、黄鹤楼送别
李白 依依惜别 孟浩然
