《英语论文写作》考试大纲
一、课程的性质与任务
21世纪是一个国际化的知识经济时代。随着我国加入世贸，我国高等英语教育面临新的任务：培养具有扎实的英语基本功、宽广的知识面、一定的相关知识、较强的能力和较高素质的英语人才。而论文写作能力是扎实基本功的重要一环，属高校英语专业技能课必修课程。因此，“英语论文写作”已列为英语教育专业（专升本）考试应试者掌握英语写作的一般规律与惯例，培养较好的英语写作能力，为将来的工作、英语写作教学与研究打下厚实的基础。
二、使用教材和要求掌握的内容 Ⅰ．教材：丁往道等：《英语写作手册》修订本，外语教学与研究出版社，1997.6 Ⅱ．要求掌握的内容及学时安排（一个学期）：
1．用词：词的类型；词义；一般词汇和具有词汇；习语；修辞格
（Part Two Diction 5学时）
2．造句：完整句和不完整句；句子的类型；好的句子
（Part Three The Sentence 8学时） 3．段落：好的段落；段落展开法
（Part Four The Paragraph 8学时）
4．篇章：组织结构；文章类型（记述文、描写文、说明文、议论文）
（Part Five The Whole Composition 8学时；Part Six The Summary and Book Report 1学时；Part Seven Formal and Informal Styles 1学时；Part Nine Practical Writing 1学时；Part One Manuscript Form & Part Ten Punctuation 1学时） 5．论文：步骤；格式
（Part Eight The Research Paper 3学时）
三、考试要求
闭卷考试，时间150分钟 具体要求：
1．掌握英文写作基本知识
2．按照要求写出符合题意、内容充实、结构清晰、语言正确、符合逻辑、书
写清楚、300词以上的一篇短文。
四、题型
1．知识部分（40%）
①说出下列各句使用什么修辞格（Ch.Ⅱ, Ex.Ⅶ） （5%） ②句子改错(Ch.Ⅲ, Ex.Ⅱ) (10%)
1
③改写句子，把句子变成复合句、并列句或带有分词短语、介词短语或其他短语的句子(Ch.Ⅲ,Ex.Ⅲ) (10%) ④改进不够完整或不够连贯或不够简洁的句子(Ch.Ⅲ,Ex.Ⅳ,V) (6%) ⑤给一段文章补上中心句(Ch.Ⅳ,完整Ex.Ⅱ) (4%) ⑥ 把句子按最佳顺序重新排列(Ch.Ⅳ,连贯Ex.Ⅱ) (5%) 2．写作部分（60%）
命题作文（题目可以是叙述文、描写文、说明文或议论文）词数要求300词以上。 3．评分标准
叙述文、描写文评分等级表
等 标 级 准 项目 思 想 内 容 （50%） 包括所有重要的，必不可少的内容，没有任何无关紧要或不切题的内 容。 有些无关紧要或遗漏了一些重要包括所有重要的，内容，有无关紧要或不切题的内容遗漏了较多重要 内容或有较多无 关紧要或不切题的内容，但能勉强反应问题或事物的全貌。 细节安排较乱，叙细节安排尚有条细节安排有条理，述层次不很清楚，细节安排混乱，读者不得要领。 重要内容遗漏过多，或根本不切题，不能达到要求的交际目 的。 优秀 （100-90分） 良好（89-80分） 中等（79-70分） 及格（69-60分） 不及格 （59分以下） 不切题的内容，但 但能反映问题或无伤大体。 事物的全貌。 组 织 结 构 （10%） 语 语 法 （20%） 细节安排有条理，叙述层次清楚，段落之间联系自然， 叙述层次较清楚。 句子连贯。 理，叙述层次基本 但读者尚能勉强清楚。 看明白大意。 偶有个别句子结构等重要错误，但不造成误解，拼写、标点、大小写 等正确或有个别错误。 有少量句子结构错误，但不造成误解，拼写、标点、大小写有些错误， 但无伤大体。 句子结构错误较多，但能表达主要内容，拼写、标点、大小写错误多，使读者理解内容有 些困难。 句子结构错误较多，但能勉强表达句子结构受汉语影响，或缺乏主要内容，拼写、基本的英语句标点、大小写错误多，使读者感到写作者英语水平较差。 法概念，拼写、标点、大小写错误很多，使读者看不明白内容。 用词不正确，生硬地从汉语出发找对应词，使读者不得其解。 言
用 词 （15%） 用词（包括习惯语）确切、恰当。 有些词用得不正确或不恰当，但尚 能表达内容。 少量词用得不确切，表达不清楚。 较多词用得不确切，表达不清楚，有的造成误解。 2
语言得体，能用恰得 体 （5%）
当的文体，表达思想，达到预期的交际效果。 语言较得体，能用较恰当的文体，表达思想，达到较好的交际效果。 语言尚得体，能用语言不很得体，文语言不得体，文体不恰当，不能达到交际效果。 大体恰当的文体，体不甚恰当，表达表达思想，基本达到交际效果。 思想，勉强达到交际效果。 说明文、议论文评分等级表 等 标 级 准 项目 思 想 内 容 （50%） 观点清楚，前后无观点清楚，前后无观点大体清楚，但前后有些矛盾之处，例证不足或不 恰当。 观点大体清楚，但前后有些矛盾之处，有观点，无例证，或有事例，无观点，或列举事例无说服力，不能说明自己的观点。 组 织 结 （10%） 语 语 法 （20%） 没有句子结构上的重大错误。 拼写、标点、大小写等正确或有个别错误。 引用原文适度，不超过作者文章程10%。 句子结构基本正确，错误之处并不造成误解。 拼写、标点、大小写有些错误，但无伤大体。引用原文适度，不超过者文章15%。 句子结构错误较多，但能表达主要内容。 拼写、标点、大小写错误较多，使读者理解内容有些困难。 引用原文略多、达作者文章细节安排有条理，叙述层次清楚，段落之间联系自然， 句子连贯。 细节安排不够有条理，但无伤大 体。 句子结构错误较多，但能勉强表达主要内容。 拼写、标点、大小写错误多，使读者感到写作英语水平较差。 引用原文较多，达作者文章30%。 句子结构受汉语影响，或缺乏基本的英语句法概念。 拼写、大小写错误很多，使读者看不明白内容。引用原文过多，达作者文章30%以上。用词不正确，生硬地从汉语出发找对应词，使读者不得其解。
3
细节安排较乱，但细节安排较乱，读细节安排混乱，读者能看明大意。 者能勉强看明白。 读者不得要领。 看不清或没有观点，列举事例不清或与论点无关。 优秀 （100-90分） 良好（89-80分） 中等（79-70分） 及格（69-60分） 不及格 （59分以下） 矛盾，并有充分、 矛盾但例证不足，恰当的例证说明自己的论点。 或有个别不恰当 的例证 20-25%。 言 用 词 （15%） 得 体 （5%） 用词（包括习惯语）确切、恰当。 有些词用得不正确或不恰当，但尚能表达内容。 语言较得体、语气也较恰当，有一定说服力。 用词不确切，表达 不清楚。 用词不正确，表达不清楚，有的造成 误解。 用词不正确，生硬地从汉语出发找对应词，使读者不得其解。 语言得体，语气恰当，以理服人，有说服力。 文章语气不够恰文章语气不恰当，语气生硬，有失分寸，没有说明力。 当，说服力稍差。 含糊其词，缺乏说服。
4．实例介绍
4．WRITING-FINAL, EXAMINATION-FALL 1993
You task to write a well-organized, coherent, and concretely developed essay of about 300 words in response to the excerpt below from Arlene Skolnick’s essay “The Paradox of perfection”. In your essay, you should do the following:
1. Briefly summarize (not paraphrase) the author’s main points about the American
family.
2. Discuss how Skolnick’s observations relate a ) to your personal knowledge of family
life (either your family or one you know) and b) to the family as portrayed in at least on of the following: books, magazines, music, television, radio, advertisements, or films. Be sure to use specific examples to support your discussion of ideas. (If you are a foreign student, you may discuss Skolnick’s ideas about the family in terms of your own culture.)
3. In your response, properly use at least one quotation from Skolnick’s essay. Be sure
that you handle all quotations, summaries, and paraphrased material in such a way as to avoid plagiarism, to distinguish clearly between borrowed material and your own words and ideas.
4. Do not assume that you are expected to agree with Skolnick’s ideas; you response
should be true to your own experience and understanding of families.
*** Be sure that what you produce is a single, coherent essay and that you follow the conventions of standard English spelling, usage, grammar, and punctuation.
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There are certain ironies about the much-publicized crisis in the American Family that give one pause.
What puzzles me is an ambiguity, not in the facts, but in what we are asked to
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