三 石榴 郭沫若 自读课 【学习目标和重难点】 1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。 【教学方法和手段】朗读法和点拨法 【学法指导】 在整体把握文章的基础上分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。 【学习过程】 一、预习导学 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 潜（ ）溢 奇（jüé） 犀利( ) 枯瘠（ ） 争（yán） 斗艳 忍俊不禁 （ ） 2、解释下列词语中加点的字词。 争妍斗艳（ ） 枯瘠（ ） 忍俊不禁（ ） 丰腴（ ） 3、下面各句中成语使用恰当的一项（ ） A、除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星星，真是不胜枚举。 B、假货装了三卡车，从假百货到假彩电应有尽有。 C、他亲自耳闻目睹了这次事故的经过，向大家一五一十的讲述着。 D、你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无名，让他怎么批呢？ 4、下列句子没有语病的一项是（ ） A、请永远保存向往和平、向往自由、向往未来的美好愿望，反对战争、专制和恐怖主义。B、弘扬优秀的民族的文化传统，是我们的神圣使命。 C、看着这些我们自己制造的、达到世界先进水平的科技展品，无不使人感到万分自豪。D、由于升学考试的竞争，迫使他们失去了本应该享有的这些权利。 5、仿写： 下面是两个寓理于物的例句，请你另选两件物品(例如“镜子”、“风筝”……)写两个句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。 镜子： 风筝：6、为下列事物（也可以自己选定一些事物），写一段咏物寓意的话。 【示例】 壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 二、课堂训练 (一）夯实基础 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，
双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ 单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩④，它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？ 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 6、选文紧扣“ ”三个字依次描摹石榴的 、 、 、 、 ，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。 7、在选文中找出至少三种修辞手法，并各举一例。 （1）（ ）例句： （2）（ ）例句： （3）（ ）例句： （二）挑战自我 8、使用文中的手法，写一个100字左右的片断，描绘一种植物。 三、课后巩固 蓝色乌镇 《似水年华》的凄美爱情 , 在我的记忆中沉淀下一个悠远的名字 ——乌镇,于是在我的梦里又多了一个朝思暮想的地方,又多了一份憧憬和神往。 夏天快要过去的时候,不允许自己再有过多的迟疑,背起行囊,踏着当初“英”的脚步,去那个蓝色的乌镇寻找我的梦,寻找我生命中的“文”…… 初见乌镇,阳光明媚,我还来不及仔细地把她端详清楚,早已不可抑制地喜欢上了这个宁静朴素的地方。临河的街道上,青灰的瓦檐,斑驳的马头墙,诉说着小镇古老的往事,似一段如歌的行板,悠扬沉静。 晨曦微露,小镇轻启睡眼,安静祥和,走在干净的青石板上,身后传来了清脆的叫卖声。
早起的小镇人,卸下高高的门板,推开雕花的窗阁,生活顿时铺开崭新的一页,抬头云淡风清,心中湛蓝一片。深深的巷子,望眼欲穿,酒香飘来,微醉了路人,不禁想要放弃尘世的喧嚣,
把酒当歌,不醉不归。
艳阳灿灿,小镇渐渐喧闹了起来,远望那高高的古戏台,令我遥想一代大家茅盾的《香市》中小镇曾经的繁华和热闹。窄窄的河道里,憨憨的撑船汉子摇桨前行,穿过数不清的别致小桥,浏览两岸风景无数,收获一路笑语欢声。染坊里面自天而下的蓝印花布,遮蔽了炽烈的阳光。漂亮的花纹,厚重的质感,轻快地穿梭其中,无忧无虑的清新感觉,让人很容易就回味起儿时的美好时光。午后,躲在临河的长廊中,凉风习习,趴在木长凳上数过往的乌篷船,倾听对面木阁窗里的吴侬软语,在烈日炎炎下,我的心却是一杯已经凉透的白开水,清澈甘甜。
黄昏时分,淅沥的丝雨不期而至,与我这个夜宿小镇的人撞了个满怀,让我有幸领略了镇上另一番别样的景致。雨中漫步,湿湿的青石,浸润了心情。火红的灯火穿越雨雾,透射出暖暖的光线,点亮着前路,温润着人心。桥上爽直的阿伯,热情地讲述着小镇的变迁与沧桑,似是叙说又似是自语。阿伯的脸上已满是岁月的痕迹,但英气犹在,想他当年也一定是一位玲珑少年,在岸上守候了一生的时光,只为等待梦里盼望的新娘。夜幕降临,登上应家桥边的访卢阁,品一盏香茗,忆梦里水乡,无限怅惘,无限留恋,还未离开已开始了悠长的想念。
挽起长发,扎一块蓝印花布的头巾,我俨然一位地道的小镇姑娘,坐在逢源双桥的一侧,怀想尘封的心事,用心地勾画着廊桥的那端,该是怎样的一位少年与我隔窗相对,执手相随。
蓝色的乌镇,蓝色的梦,宁静却不忧郁,幽远却不感伤,沉淀在心里,划一道美丽的彩虹,织一个永远的天堂!
9、.结合全文,说说乌镇的特点。
10、联系上下文,发挥你的想象,将文中横线上应该填写的句子写在下面的横线上。
品一盏香茗, ,忆梦里水乡。
11、怎样理解划线句“在烈日炎炎下,我的心却是一杯已经凉透的白开水,清澈甘甜”?
12、文章结尾说“蓝色的乌镇,蓝色的梦”,为什么说乌镇是“蓝色”的?
四、课后反思
四 马说 韩愈 讲读课 【学习目标和重难点】 1、积累相关文言字词，理解两篇课文所表达的作者的思想，背诵两篇课文。 2、培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。 3、培养合作精神，养成主动提问的习惯。 【教学方法和手段】朗读法和点拨法 【学法指导】 借助注释和工具书疏通课文，理解课文的基本内容。 2、通过比较分析，掌握课文中出现频率高的重点实词、虚词和句式特殊的句子，以带动全篇课文的学习。 3、抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含义，把握课文的主要内容。 【学习过程】 一、预习导学 1、填空 《马说》的作者 ， 朝人，与 合称唐宋八大家，与 “韩柳”。 2、解释加粗字的意思 ?故虽有名马（ ） ?只辱于奴隶人之手（ ） ?骈死于槽枥之间（ ）? 一食或尽粟一石：（ ）（ ）?食马者不知其能千里而食也：（ ） ?才美不外见（ ） ?且欲与常马等不可得：（ ）（ ） ?策之不以其道：（ ） （ ）（ ） ?食之不能尽其材（ ）（ ） ?鸣之而不能通其意： （ ） ⑴执策而临之：（ ）（ ） ⑵其真无马邪 （ ）（ ）⑶其真不知马也（ ） 3、按原文填空。 （1）明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： （2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： （3）描绘千里马终身遭遇的句子是： （4）千里马被埋没的根本原因是： （5）千里马被埋没的直接原因是: （6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： （7）本文的主旨是： （8）有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话： （9）面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子： 二、课堂训练 (一）夯实基础 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 4、下列加【 】 字的含义不同，请加以分辨。 ①【食】 之不能尽其材（ ） 一【食】 或尽粟一石（ ） ②鸣之【而】 不能通其意（ ） 执策【而】 临之（ ） ③【策】 之不以其道（ ） 【策】 勋十二转，赏赐百千强（ ） 5、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 6、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 7、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。 （二）挑战自我 8、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 9、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 10、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
11、如果你是伯乐，你会怎样多发现人才，并人尽其才？ 12、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？
三、课后巩固
阅读台湾女作家三毛的散文《永恒的母亲》，完成1—4题。
①我的母亲——缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放
14.第③段对母亲没有更多的描写，你能想象母亲“说没有”“还是说不晓得”“在叫”时的神态表情吗？并说说你的理由。
15第④段画线句子里的“带子”是指什么？
学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有？”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和沙特呢？还有??这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。” ④母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度。只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。 ⑤我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑥还是9年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天。当全场安静下来的时候，父亲开始致词。父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这4个诚诚恳恳，正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭??”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。 ⑦这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。就是这双手，把我们这个家管了起来。就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。
⑧回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。今生惟一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。
⑨想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，也全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上。母亲所赋予生命的深度和广度。没有一本哲学书籍能够比她更周全。
⑩母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。
13.第③段“我”向母亲大喊：“那你去读呀！”这句话表明了“我”对母亲怎样的态度？后来“我”又是如何看待自己当时的言行的？
你赞成第⑨段画线句子的判断吗，为什么？
16四、课后反思
