浅谈思想品德课教学中自主、合作、探究型学习模式
新课改已进行十余年了，可是当前教学中仍存在着学生有活动，但无激情；有思维，但无智慧；有探索，但无创新；有回答，但无质疑的现象。这些问题的存在是教师对自主、合作、探究性学习的认识不够到位，没有给学生提供自主探究的机会，是学生对自主探究学习缺乏兴趣的表现。现行初中思品课﹙鲁版﹚教材，紧扣中学生的认识规律，从学生身心变化，情绪变化，认识规律以及对社会认识，法律常识掌握等由浅入深且贴近生活来安排教材的，因此，教师要从培养学生的探究兴趣，充分发挥学生探究问题的主动性和创造性着手，在轻松愉快的良好学习心理氛围中，让学生自主探索，发现规律，学会认识。我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是行之有效的途径之一。作为一名新教材的实践者，回顾这么多年的教育实践历程，我对新课标，新教材的认识、感受、体会颇多。先将在实践过程中遇到的许多问题于解决的对策说出来与同行交流，诚心希望达到抛砖引玉的结果。 一、分组合作，激活学习意识和学习责任
叶圣陶先生认为，“教师不应该以讲授课本为专务，而要为学生创造能够思考，投入的情景，令其自为理解”。“学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任”，为学生营造自主参与合作的学习氛围，不仅仅激发了学生学习兴趣的内在动力，而在教学活动中的参与则更好地体现了学生的主体性地位，为此我在课改中依据学情将好、中、差学生进行搭配组合，每6----8
