集体备课听评课备课教学反思理论学习教学督察制度
集 体 备 课 制 度
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。同时，在新课改形式下，集体备课是教师快速适应新教材，掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和授课艺术的重要环节。因此，在个人分工备课的基础上，必须强化集体备课，强化校本教研，发挥集体智慧。 一、组织形式
以中心校备课组为单位，由备课组长组长主持进行，教师分工进行检查督促。 二、集体备课原则
坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。 三、集体备课活动要求
1、每学期开课前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学校教科室。
2、一般情况下集体备课每周一次.每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在教研组长的指导下按集体备课计划安排的课题写出教案。 3、各教研组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。 4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。 5、各备课组要实行先周备课，探讨教学中遇到的疑难问题。 6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。 7、备课组长要要对各教师集体备课情况进行考评。
8、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后学校教科室存档。
教师听评课制度
课堂是课任教师完成教学任务、实现教育教学目标，是学生主动、生动、互动学习的主阵地。一个教师的业务水平主要体现在课堂教学上。为发挥集体优势，倡导广大课任教师互帮互学，取长补短，团结协作，共同进步，同时实现对教师业务能力的考核检评，依据学校和教导处工作计划精神，制定本制度。 一、听评课的目的：
1、教师听课目的一是量化，二是评课指导。
2、教研员、兼职教研员、备课组教师、教师间的听评课主要是取他人之长补自己之短，相互交流学习、相互促进提高。 二、听评课的有关规定：
1、学校领导可随时听课评课，学期内全体教师的课普听，要掌握一手材料，并依据掌握情况监督检查教干的听评课情况。
2、教研员和备课组长根据自己的时间自主随时随堂听课并对照讲课人的备课本及时打分，听课打分要严格根据评价表中的标准据实量化。要求讲课人在教研员听完课后主动挤时间找听课的教研员评课，以达到相互交流，共同提高的效果。 3、听评课小组要在一个月内把全体教师的课听一遍，听课所打的分一月一汇总后一式两份自留一份，另一份由教科室集中起来分别同时公布，学期末各小组自行总结算出个人所得分，最后采取三个小组之和再除以三所得的分数作为教师的能项考核分之一，凡不按要求进行听评课、打分、汇总分数的，扣听课组成员千分考核5分。
4、除学校统一组织的交流课、研究课、公开课、示范课外，教师之间的听评课一周内须完成规定数量，听评课时间和学科可自行安排，同样采取推门随机听课的办法；但尽量不要仅限于重复听几个人的课，要保证听遍本组成员
5、教研组长、班主任、其他教师均要建立专门的听评课记录本（教导处统一发），听完课后当天内相互自主找时间进行互评活动，听课人一定在听课记录本上做好评课记录，注明评课时间地点，共同找出优点亮点与不足的地方，今后学习和改进的问题等，内容要真诚、中肯、有实效、有价值，最后要有讲课人和评课人的签名。记录本用完后教导处统一收回存档，不能丢失。
教师先周备课制度
备好课是上好课的前提。备课的质量直接影响课堂教学的质量，没有充分的课前准备，就不会有理想的课堂教学效果。因此教导处按照县教研室及学校教学工作要求，认真落实先周备课制度。 一、备课要求：
1.教师上课要认真备课，不备课不准上课。
2.以教研组为单位严格按落实“个人备课——集体备课——修改完善——个人二次备课——分头执教集中反馈”的集体备课。
3.备课的内容包括阶段(学期)总备,拟定单元（或章节）教学方案，编制课时教案和准备教具、实验等。
4.单元（或章节）教学方案一般包括以：
单元（或章节）教学分析/单元（或章节）教学目标/单元（或章节）教学重点、难点/单元（或章节）知识结构，一般用图解或表解/课时安排/单元（或章节）形成性检测题。
5.课时教案体现“三题一结构”的内容，一般包括：
课时序号/课题/课型/教学目标/教学重点、难点/教具/教学过程/板书设计/作业布置及预习新课要求。
6.做到堂堂有教案，新授课、练习课、复习课、活动课、讲评课皆有教案。 7.结合“课堂教学评价标准”和我校当前课堂教学改革的具体思路、要求切实备实用的课。
8.课后认真写出教学札记，写出教学得失、体会。 二、任课教师教案数量要求：
1.阶段（学期）总备、单元（章节）备按教材设置要求。 2.周课时教案数量：一般应与课程表课时设置一致. 三、先周备课检查审核制度：
1.备课必须经教导处先周检查审核合格签章后才能上课。
2.任课教师每周按要求备足备好下周课教案，于星期五放学前由组长收齐初审签字交教导处。
3.教导处及时检评审核签章，周一早读时间由组长领回上课并继续先周备课。
映虹初级中学新课改理论学习制度
为全面推进教育教学改革和研究，落实新课改精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度： 一、学习的原则
采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题；教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。 二、学习的内容
学习的内容包括：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。 三、学习的要求
1、集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。 2、每周五下午由教导处确定好下周集中学习的内容及主讲人。
3、分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不同意见的责任。
4、教科室对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。
5、教师自学分学校统一定时与教师自定时两种情况。学校统一定时一般定在每周五下午（与教职工例会间周进行），教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。
