也成为了感受语文学科无穷魅力的过程 。这些试题看似在课文之外，却是在学生语文学习活动之中。它的综合性、开放性和体验性的个性特征，从本质上体现的却是课本学习的内在功力。
实践性：课程标准里指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。
语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。
例如：1.考察学生在生活中学习语文的情况。
题例:有人在“阳光体育运动”活动中，提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。
（1）我这样理解这句口号的意思:
（2）我也想给学校正在（或即将）开展的“阳光体育运动”献计献策。
我设计的活动口号:____________________________
我的口号设计意图:___________________________
【参考答案:如果养成坚持锻炼身体的良好习惯，就会有益于今后长期的工作，有益于每个人一生的生活;“我运动，我快乐，我健康”;参加体育运动，可以感受快乐，可以增强体质】
题例的问题从生活中来，让学生在考试过程中感到这不是考试而是在解决生活中的实际问题，使学生意识到“生活处处有学问，语文就在我们身边”。
再如：2.考查学生在生活中运用语文的情况。
题例:一年一度的母亲节到了，你想在送给母亲的贺卡上表达对母亲、母爱的赞美。如果引用成语来表达，可以是:__________________________
如果引用诗句来表达，可以是:________（孟郊《游子吟》）
如果引用名人名言来表达，可以是:──（ ）
【参考答案:情深似海、恩重如山;谁言寸草心，报得三春晖;世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基】
再如：请根据提示写出相应的ABCC样式的词语或者诗句。
我们的语文老师是个 （文雅，有礼貌）的人，课讲得很好。我们读书的时候，教室里 （读书声音响亮）；进行小组讨论时，同学们有是 （议论很多）。同学们表现出色，老师就夸我们班是 （有才能的人很多）。我们称赞老师学识渊博，问他这些学问是从哪来的，他用诗作答：“ ， ”（认真读书，时时补充新知）但他提醒我们还要注意实践，因为 ， 。（从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻的认识事物还需亲自实践）
积累词语是为了应用，按以前是“看拼音写词语”或者是“写出几个ABB、ABAC之类的词语”等抽象、机械的考查方式，即使学生积累的词语再丰富，也是脱离生活的空中楼阁。所以我们要给学生脚下垫石头，而不能一味得让他们跳着去摘桃子。这就需要我们把对词语的考查放到具体的情境中，在抽象的词语和现实世界之间建起一条“绿色通道。”
再如：按同样的格式，将句子补充完整。
啊！生活！你是一杯酒，散发着迷人的醉香；你是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；你是（ ），（ ）。这道题一是考查学生对相关知识是否有一个初步的认识，二是考查学生的分析能力和对生活的感悟能力。
以上题例内容和现实生活紧密联系，让语文试题根植于生活这块肥沃的土壤，突出了实践性和情境性，让学生在生活中灵活运用语文，考查了学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。
综合性 试卷命题时，要减少单一的陈述性知识的检测形式，考查全面，注重在具体的语言环境中考查基本知识、基本能力、基本方法的迁移和综合，突出知识和能力的深化与拓展，显现动手和操作能力的检测。在出题时：尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查。我们首先要加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，努力在考查学生语文知识和语文能力的同时，了解学生的思维方式、学习素质和人生观等深层次的素质。
其次，要加强听、说、读、写等能力之间的整合，力求全面、综合地检测学生的语文能力。这样既可以减少命题量、节约版面，又能考查学生灵活掌握的情况。
例如：1.综合考查语文素养。
题例7:看到电视中的“红楼梦中人”──重拍电视连续剧《红楼梦》演员海选活动，我就想起了在课本中与另外三部中国古典小说的亲密接触。
（1）我能根据课文《景阳冈》的内容，写一副对子:石猴水帘洞称王___________________________
（2）我能用课文《草船借箭》中的人物，补充歇后语:（ ）草船借箭──满载而归（ ）败走华容道──不出所料
【参考答案:武松景阳冈打虎;诸葛亮、曹操】
再如：课外，你一定读了不少健康的书，请推荐三本你喜欢的书，书名《 》、《 》、《 》。你推荐《 》的理由是：
题例从学生的语文学习实情出发，对学生的考查至少包括:积累方面──积累与名著相关的语言材料;感悟方面──了解课文中人物的所作所为;运用方面——掌握对对子的方法并能学以致用，对学生的语文素质进行了多方面的考查。
再如：2.综合考查三维目标。 如：“如果让你为教室拟一个意思为‘禁止高声喧哗’的标语，你会怎样写？”这一题面颇为简单，但蕴涵十分丰富。“不在公共场所喧哗”是一种现代文明、社会公德，其“情感态度和价值观”以潜身题中，而要学生拟一个说明此理的标语，则无疑是对学生能否灵活运用语文知识和语文能力的考量，体现了解决问题的过程和方法，而且颇有情趣而又不是创造性。语文课程的三维目标之全面和适度，就这样艺术的内化在一个小小的题目中了。
又如：我们来看这样一道课内阅读题。这是课文中的一个语段，提出的三个问题。人总是要死的，但死的意义有不同。 中国古时候有个文学家叫做 的说过：“ , , 。”为人民的利益而死， ;替法西斯卖力，替剥削人民利益而死，就比 。张思德同志是为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。
1、请按原文填空。
2、这段话选自 于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲《 》。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。 针对这一情况，讲述 的道理，号召大家 。
3、请结合你对张思德同志的了解，写一写为什么说“他的死是比泰山还要重的。”
这虽然是对所学课文的测试，然而从命题质量看，它既有对课文重要语言材料的重视，体现了学生必须要重视诵读课文的要求，（第一小题）又有对课文背景知识的考查，对课文中心思想的探究，（第二小题）更有为学生自由感悟、表达提供的平台，（第三小题）深度的透射出考察三维目标达成度的功能，
再如：读《荔枝》，让我对母爱有了更为真切的感受:母爱，是母亲精心清洗的一盘沙果;母爱，是__________________，母爱，是_________________??
【参考答案:母爱，是看到荔枝时的一声嗔怪;母爱，是端走沙果时的那份看似不经意】
我想学生要想答好这道题，至少需要经历这样的思维过程:第一步:看例子，把握特点──从内容而言，是关于母爱的感受;从形式而言，是描述母爱的具体表现;第二步:开“箱子”，调动积累──从脑海中回顾课文中洋溢着母亲浓浓爱意的种种感人的细节;第三步:动脑子，进行表达──联系自己的独特感受，围绕印象最深的人物细节，再仿照例子进行具体表达。于
是，学生答题的过程，也成了学生习得方法、培养能力的过程。在答题的过程中，学生又受到了情感的陶冶、心灵的撞击。
探究性 新课标倡导“自主探究”的学习方式。试题不仅照顾到学生发展的“均衡性”，部分试题也应该适度纵深，不仅对能力较强的学生具有挑战性，而且考查了学生的探究水平。
具体命题意见：
1：结构合理
（1）试卷一般分“基础知识”“积累运用”“理解感悟”“习作表达”四大主要模块。识记内容量不宜过多，积累运用、理解表达所占比例增大。有一定的开放题加分。
（2）客观题和主观题的比例约为15％、85％。
（3）难度分布，容易题、稍难题、难题的比例为80％、10％、10％为宜。这个难度要依据学生的情况而定。
（4）出题的量的大小要适中，时间安排要合理，要有赋分标准。如果是一个小时的答题时间，那么出题时设定的答题时间要以40分钟为宜。要给学生思考和检查的时间。（要注意：如果学生不思考就答的的试卷实际上是对学生不负责的试卷）
（5）出试卷时要注意试卷的类型：要分清单元卷、综合卷、达标卷。对于单元卷，教师一定要吃透教材，要准确把握教材的重难点，思考如何出题能突破这些重难点。
2、基础知识的积累、理解与运用题
①注意选择较有代表性的（典型）拼音、汉字、词语、句式进行考查。所谓代表性、典型性就是指所考查内容是否常用、重点、精彩还是易混易错、能有效的以课内带动课外，起举一反三的作用。书写题不单列，因为学生的书写情况如何，从整张卷面便一目了然，尤其是作文。所以是否适当留2--3分为卷面书写分，强调卷面整洁，书写工整，尽量美观也可考虑。
2、阅读题： 分为课内阅读与课外阅读各一题。课内阅读尽量选择精彩课文的精彩段落。课外阅读应注意短文的难易程度及篇幅。这二者均要注意考查命题的广度与深度，巧妙结合进拼音、词句、段落、篇章、标点等基础知识的考查，尤其在重点词句的理解运用、段落篇章结构方面的特点、表达方法的使用应占较大比例，强调学生的阅读理解能力和阅读欣赏能力。另外还可适当设计一点开放性的题目（如对文章表达或故事人物的欣赏评价），不求答案的统一。
3、作文题： 注意写实与想象、命题与自命题（看图作文）不同类型，给学生一点选择的机会，尽量让学生有话可说。作文要求要明确、重点突出。像语句通顺连贯、正确使用标点、不写错别字、内容具体完整只是一般性要求，不妨只作为第二项要求，第一项要求应根据具体作文题来确定。作文字数的要求要参照课标中各年段的要求。
