上虞区教育创新奖申报材料
小学一年级语文“童话化微练习”设计和评价策略的研究 本项目为2013年浙江省规划课题，获绍兴市教改项目评比一等奖，相关论
文获浙江省二等奖，课题成果在全国核心期刊发表3篇，微练习设计40多篇在报刊杂志发表，并在各县市作经验介绍6次。现将项目研究的相关内容汇报如下：
一、 创新背景：
小学语文中的单元练习（即单元考试）作为评价体系中的一个内容，是检测教学阶段性成果的重要手段，对学生巩固知识、提高能力和发展心智起着举足轻重的作用。然而，如此重要的单元练习，学生却是“爱一个字好难”。
《语文课程标准》中明确说明了评价的目的：“不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习??从而有效地促进学生的发展。”新课程理念要求孩子学得轻松、快乐、高效。在这个背景下，小学一年级的语文单元练习如何巧妙地进行设计？如何淡化单元练习的甄别功能而充分发挥其激励、导向功能？如何科学地、全面地评价学生，使一张张练习成为一年级孩子的智慧之旅呢？我们认为单元练习的命题和评价，要体现“以儿童为本”的教学理念，体现新课程背景下的评价改革所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念。
于是我们想到了：“兴趣是最好的老师”。童年是充满幻想的岁月，没有一个孩子不喜欢童话。我们为学生设计出一个个童话化的情境，让学生在童话故事中轻轻松松地完成单元练习，通过富有情趣的童话化的评价，让儿童情知得到和谐发展。为此，我们提出了《小学一年级语文“童话化微练习”设计和评价策略的研究》这个项目研究。
二、具体实施措施
本项目研究的是小学一年级语文的微练习，包括两方面：童话化微练习的设计、童话化微练习的趣味评价。实施措施如下：
1. 考试革命——意切切。
怎样让一年级的孩子对学习产生兴趣，当务之急是对现有的单元练习卷进行改革。我们发现单元练习的内容和评价方式与新课程要求存在着一定的差距：现行单元练习的功能强调的是甄别和选拔，只关注量化结果，忽视学生发展的过程；
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忽视学生知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观等整体教学目标的设计意境；过于重视纸笔测验，忽视其他的练习方式；主体缺失，学生只能被动地接受检查，机械地再现所学知识；设计题型单一，题目以及内容表述语言过于客观，严肃。
正是这样的练习、评价使得一部分学生心理焦虑，对单元练习产生抵触情绪。我们要对现行的单元卷必须进行一场静悄悄的革命。我们设计的练习关注学生的发展，设计开放性的练习，注重多元化的趣味评价。我们进行理论学习，为课题的进一步开展提供科学的理论依据，以科学的理论指导实践。重点学习小学语文的命题改革方向，小学语文的学业评价要求，优化练习设计的策略等。
2．微练习设计——情绵绵。
我们设计制定有关调查题目，了解孩子们害怕什么？喜欢什么？他们心中最向往怎样的考试？最喜欢哪些卡通明星？了解了这些，让我们的练习设计更有针对性，得到孩子们的喜欢。
教师认真阅读文本，梳理出每个单元学生需掌握的语文基础知识和基本能力，精心创设一个个童话情境，配上直观形象又充满童趣的图画，把“双基”融入其中，把一次单元练习变成几个妙趣横生的童话故事，变成一个个短小的精彩纷呈的知识游戏，从而吸引学生入情入境，轻松愉悦地达成单元目标，情知得到和谐发展。我们编制出了一年级上下册每单元2到3组的练习共53套。微练习设计和评价努力体现一个“情”字，链接情境、体现情趣、交流情感、发展情商。（详见附件）
2. 趣味评价——娃哈哈。
传统的单元测试对学生评价单一，强调和追求学生成绩的精确化和客观化，以分数论英雄，忽视了学生对自己得到的评价是否感兴趣，使学生的自评变得无足轻重。我们面对的是天真烂漫的低年级小学生，他们的性格活泼好动，对新颖、好奇的事物感兴趣。为了让学生对自己的评价方式感兴趣，真正起到激励学生进步的作用，实验中我们采用了一系列的“趣味性”评价。
根据学生的心理特点，我们采用“童话化”的评价，激发学生学习的兴趣，并形成评价机制，让学生快乐学习，全面提高素养。我们设计了各种趣味评价的形式，包括：卡通印章、七色成功卡、识字卡、古诗卡、水浒卡、三国卡、小明
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星卡、喜报、写真秀、文澜呱呱币、文澜书签等。在教学中使用，受到学生的欢迎。（详见附件）
三、实施效果。
1．教师发展——步步高。在研究的过程中，我们的老师在改变。他们的教学理念更新了，业务素养提高了，教学方法更科学了。他们做到了亲近文本，目标先行；亲近童话，阅读经典；亲近学生，学会欣赏。本实验的实施，也大大调动了教师的科研积极性和工作热情，教学能力水平有了明显提高，课题组教师中有1人被评为绍兴市学科带头人，1人获得上虞市学科带头人。1人在浙江省青年教师赛课中获一等奖，在省论文评比中获得一等奖，多篇论文在绍兴、上虞市获奖。教师编写的童话化微练习有20多篇在杂志上发表。
2.学生发展——乐淘淘。我们的课题激发了学生学习语文的兴趣，让他们在“乐”中求知，“趣”中发展。童话化微练习设计和评价策略注重发挥学生在单元练习中的自主性、主动性和创造性，学生不再害怕考试，他们在能动的、创新的学习活动中，获取生动、活泼、完满的发展。
3.有效推广——喜洋洋。本课题立项为浙江省2013年规划课题，在绍兴市2012年教改项目评比中获得一等奖，并在绍兴市教科研培训中作学术主题报告。相关论文获省二等奖，全国三等奖，6次应邀在绍兴县、嵊州市、上虞区的教师培训中给老师作介绍。与该项目有关的5篇论文在报刊杂志中发表。40多篇童话化微练习在报刊上发表。已编印好一年级上下册53篇童话化微练习。 （具体成果见附件）
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