梦是两种特殊的意识状态，意识具有重要的心理机能，对人的身心系统起着统和、管理和调节的作用（选择、判断、解释） 无意识的概念 个体没有觉察到的心理活动和心理过程，包括没有觉察到的作用于感觉器官的外界刺激、无需意识控制的自动化的行为、没有觉察到的行为、梦等 睡眠阶段 清醒警觉β波（14-30hz波幅较小）；安静休息α波（8-13hz波幅较大）；睡眠△波（频率更低，波幅更大）；睡眠有四个阶段（第一阶段脑电波频率较低，波幅较小，身体放松，呼吸变慢，很容易被外界刺激惊醒，大约持续10分钟；第二阶段偶尔会出现短暂爆发的频率高，波幅大的脑电波叫睡眠锭，身体很难被叫醒，大约持续20分钟；第三阶段频率继续降低，波幅更大，出现△波，有时出现睡眠锭，大约持续40分钟；第四阶段大多呈现△波，肌肉进一步放松，身体各项指标变慢，深度睡眠，大约持续20分钟，前半夜长，后半夜短；四个阶段大约经过90分钟，进入快速眼动睡眠阶段，△波消失，类似清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球快速上下左右移动，梦境出现，大约持续5-10分钟，不断重复，越来越长，最后一次可达1小时；随着黎明的到来，第三、第四阶段会消失） 梦发生在快速眼动睡眠阶段 睡眠可以使机体恢复技能，可以通过训练缩短，深度睡眠比例大，效率就高 梦的特点 梦境的不连续性、不协调性、认知的不确定性 梦剥夺者会产生不适感 弗洛伊德《梦的解析》中讲到梦是愿望的达成 注意的特性 注意：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中 指向性、集中性 注意不是一种心理过程，而是一种心理状态 注意的分类 有意注意（随意注意）和无意注意（不随意注意） 二者可以相互转化，有意后注意（随意后注意） 50. 注意的分类 注意分类 有无目的 是否需要意志努力 举 例 注 释 有意注意（随意注意） 无 否 分心 有意后注意不是单独的一个 无意注意（不随意注意） 有 是 初学骑车 分类，是有意注意向无意注意 有意后注意（随意后注意） 有 否 熟练骑车 的转换 51. 注意的特征 注意特征 概 念 相关内容 注意广度 在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量 简单任务下注意广度范围：7±2个项目 （注意范围） 注意稳定性 对选择的对象，注意能稳定地保持多长时间的特性。注注意分散（分心）是指注意离开了心理活动所要指向的对象，意的起伏（也叫注意的动摇，在稳定注意的条件下，感而被无关对象吸引去 受性也会发生周期性增强和减弱的变化现象） 注意转移 由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上注意转移是根据任务的要求，而注意分散则是心理活动离开了去的现象 当前的任务 注意分配 在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几注意分配的条件是，必须有一些活动是熟练的；几种活动之间种不同活动的现象 有内在联系，并且在不同感觉通道之内，活动不能用同一种心理操作来完成 52. 注意分散、注意转移和注意分配：某学生看书时发现一个英文单词不会，然后去查字典，查完后继续看书，这是两次注意转移，而不是注意分散，因为每个活动都是围绕着任务进行的。注意转移是相继的，注意分配是同时的 53. 需要和动机 需要的概念 有机体内部的不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求 需要的种类 从需要产生的角度分为：自然需要（生理需要或生物需要）：人和动物都有生理需要，但有本质区别；社会需要（获得性需要）：只有人才有 就满足需要的对象而言分为：物质需要和精神需要 动机的概念 动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。需要、内驱力、诱因和情绪可以激发活动的动机 动机的种类 按照动机产生的根源分为：生理性动机和社会性动机 按照是否能意识到自己的活动分为：有意识动机和无意识动机；定势是无意识动机 按照是由内在需要还是外部环境引起的分为：内在动机和外在动机；外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的；内在动机的作用一定要大于外在动机的作用；个体的活动主要靠外部奖励推动的话，就会有损于内在动机 内驱力 由生理需要引起来的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态 诱因 引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件 动机和行为之间的关系 每个行为都可能有多种动机，多动机可以产生同一个行为。动机和结果可以一致，也可能不一致 兴趣 人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣的品质（兴趣的倾向性；兴趣的广阔性；兴趣的持久性，即兴趣的稳定性；兴趣的效能） 爱好 当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为了爱好 定势 指人的一种心理活动的预先准备状态，往往是一种无意识动机 54. 马斯洛需要层次理论 分 类 层 次 内 容 特 点 缺失性需要 生理需要 食物、空气、水、性、休息 “衣食足而知荣辱”反应人的需要具有层次性 安全的需要 秩序、稳定、免除恐惧和焦虑无威胁 生长需要 爱和归属的需要 友情、爱情 由低到高逐级满足，出 尊重的需要 有地位 现早则力量强 自我实现的需要 实现理想；只有少数人能够达到 55. 情绪和情感 5
情绪和情感的概念 情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，有其外部表现形式，会引起一定的生理变化；表情：是指情绪变化的外部表现模式，包括面部表情、身段表情、言语表情；有先天的、不学而会的性质；有后天模仿学习获得的性质；是先天和后天共同起作用的结果；全人类相同的表情是先天的，不同文化背景下的人们的不同的表情是学习得来的 情绪和情感的区别 情绪是过程，可用于动物和人类，较为低级 情感指内容，则较为高级，只能用于人类；情绪具有情景性和易变性 和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性 情绪和情感的功能 适应功能、动机动能、组织功能、信号功能 情绪和情感的变化 动力性（增力一减力）、激动度（激动一平静）、强度（强一弱）、紧张度（紧张一轻松） 情绪的分类:情绪发生生物进化角度 基本情绪（原始情绪） 快乐、愤怒、悲哀、恐惧 强度和持续时间角度 复合情绪 敌意（愤怒、厌恶、轻蔑）、焦虑（恐惧、内疚、愤怒）等 按情绪发生的 心境（心情） 微弱、持久、弥漫，往往由对人具有重要意义的事件引起 速度、强度和持 激情 强烈的、爆发式的，持续时间较短，重大、突如其来的意向冲突引起 续时间，对情绪应激（生理反应、心理在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态，引起应进行划分叫情反应） 激反映的叫应激源（躯体性的、心理社会性的）；强烈和持久的应激反绪状态 应会损害人的工作效能，造成对许多疾病或障碍的易感状态，在其他致病因素的共同作用下使人患病 56. 情绪理论 理论名称 代表人物 观 点 情绪外周理论 詹姆斯、兰格 情绪是身体变化的知觉；强调植物性神经系统在情绪发生中的作用 情绪丘脑理论 坎农、巴德 情绪的生理机制在中枢神经系统的丘脑；认为身体的变化和情绪的体验是同时发生的 情绪认知理论 沙赫特 情绪的产生是由环境刺激、机体生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而 认知过程又起着决定作用 情绪动机·分化理论 汤姆金斯 情绪即动机 伊扎德 各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量 情绪的分化使得情绪具有了多样的适应功能 57. 情绪和情感的两极性：对情绪和情感固有特征可以从不同的方面进行度量，即情绪和情感的变化有不同的维度。这种度量可以从情绪和情感的动力性、激动度、强度和紧张度这四个方面来进行。而情绪和情感在每一维度上的变化都具有两极对立的特征，也就是说，每一种情绪和情感的变化都存在着两种对立的状态，这就是情绪和情感的两记性
58. 情绪和情感是不同于认识过程的一种心理过程：首先，情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事
物与主体需要之间的关系，认识过程则是对事物本身的认识；其次，情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心体验，认识过程是以形象或概念的形式反映外界事物的；再次，可以从一个人的外部表现看到他情绪上的变化，却看不到他所进行的认识活动过程，因为情绪和情感有其外部表现形式，即表情；最后，情绪和情感会引起一定的生理上的变化，这些变化通过内分泌腺的作用实现的，认识活动则不伴有这种生理上的变化。情绪和情感是以内心体验或感受为其反映形式的 59. 情绪和情感变化的维度：动力性（增力和减力）、激动度（激动和平静）、强度（强和弱）、紧张度（紧张和松弛） 60. 高级情感包括：道德感、美感、理智感、宗教情感、母爱
61. 道德感：按一定的的道德标准评价人的思想、观念、行为时所产生的主观体验
62. 美感：按一定的审美标准评价自然界、社会生活、文学艺术品所产生的主观体验。美是客观的，又是主观的，是主客观的对立统
一。美感体验的强度受人的审美能力和知识与经验的制约 63. 理智感：在智力活动过程中所所产生的情感体验。（对未来事物的好奇心，求知欲和认知的兴趣。在解决问题时表现出的怀疑、自
信、惊讶。解决问题时的喜悦都是理智感） 64. 意志 意志的概念 有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动 意志行动 第一阶段（准备阶段）：有意识地确立目的，选择行动方案并决策。动机冲突的四种形式：双趋式冲突（两个具有同基本阶段 样吸引力的目标，两个动机同样强烈，但不能同时获得时所遇到的冲突）、双避式冲突（两个目标都想避开，但只能避开一个目标时，只好选择对自己损失小的目标，避开损失大的目标）、趋避式冲突（想获得一个目标，它对自己既有利又有弊时，所遇到的矛盾心情）、双重趋避式冲突（如果有多个目标，每个目标对自己都有利，又都有弊，反复权衡拿不定主意时的矛盾心情） 第二阶段（执行决定阶段）：坚定地执行既定计划，又要克制妨碍达到目标的动机和行动 意志的品质 1.自觉性（是指对行动的目的有深刻地认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；与之相反的品质是手暗示性和武断从事）；2.果断性（指迅速地、不失时机地采取决定的品质；与之相反的是优柔寡断和鲁莽草率）；3.坚韧性（指坚持不懈地克服困难、永不退缩的品质，又叫毅力或顽强性；与之相反的是虎头蛇尾和执拗）；4.自制性（又叫自制力，指善于管理和控制自己情绪和行动的能力；与之相反的是怯懦和任性） 65. 能力和人格 能力 能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 能力的分类 按能力的结构分为：一般能力（智力，是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件）和特殊能力（是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时，所表现出来的那种能力） 按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系分为：液体能力（也叫液体智力，是指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力，较少依赖文化和知识的内容，取决于个人的禀赋，与年龄有密切的关系，20岁达到顶峰，30岁以后随年龄增长而降低）和晶体能力（也叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中，晶体能力一直在发展，25岁以后发展速度渐趋平缓） 按能力所涉及的领域分为：认知能力（指获得知识的能力，智力）、操作能力（指支配肢体完成某种活动的能 力）和社会交往能力（指从事社交的能力） 按创造程度分为：模仿能力（指效仿他人的言谈举止，做出与之相似的行为的能力）、再造能力（指遵循现成的模式或程序，掌握知识和技能的能力）和创造能力（指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律和创造新的方法的能力） 能力结构理论 斯皮尔曼的二因素论20世纪初，用因素分析的方法（一般因素G和特殊因素S） 6
塞斯顿的群因素论(词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉、知觉速度等七种因素) 吉尔福特的三维智力结构理论20世纪60年代，智力的三个维量包括操作方式（认知、记忆、发散思维、辐合思维、评价五种）、操作内容（图形、符号、语义、行为四种）、操作产品（单元、类别、关系、系统、转换、含蓄六种）；三个维量可以组合为120种能力因素 能力发展个体差异 能力发展水平的差异，正态分布，两头小中间大，智力超常：指智力的高度发展，智商高于140，超常儿童占1%；智力落后：指智力远低于中等水平，智商低于70，弱智儿童3%；智力水平是创造成就的基本条件，机遇和人格品质是极为重要的条件 能力发展类型的差异，包括感知能力、想象力以及特殊能力 能力发展早晚的差异 影响能力发展的因素 1.遗传的因素：主要指一个人的素质，或叫天赋，素质是能力发展的自然基础和前提；遗传：生物具有的形态 结构和生理特征，相对稳定地传给后代的现象；基因决定遗传 2.环境和教育的因素：儿童正常发展的基本物质条件是营养，学校教育是对儿童进行的有计划、有组织的影响， 发达的社会经济条件和丰富的社会文化生活，是能力发展的肥沃土壤，和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键 3.研究遗传因素和环境因素影响的方法：早期较有影响的是高尔顿的谱系调查方法；比较有说服力的方法是利用同卵双生子来研究遗传对能力发展的影响；考察养子、养女与生父母、养父母能力发展的相关，是研究环境因素对能力发展影响的一种较好的方法 4.遗传因素和混啊经因素的相互关系：遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境决定了在遗传基础上能力发展的具体程度 人格的概念 人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质；人格包括人的气质和性格 人格的特性 独特性（没有两个人的人格完全一样）、整体性（包含在人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，构成了一个有机的整体）、稳定性（由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，对人的行为的影响是一贯的，是不受时间和地点限制的）、功能性（外界环境刺激是通过人格的中介才起作用的，人格对个人的行为具有调节的功能，人格决定一个人的生活方式，甚至能决定一个人的成败）、自然性和社会性的统一（人格的社会制约性，是指人格必然会反映出生活在其中的社会文化的特点和受到的教育的影响） 人格的结构 人格：西方观点是个性中除能力以外的其他部分；个性：苏联观点强调个体之间的差异，认为人格是一个人不同与他人的心理特点的综合 气质的概念 气质（脾气、秉性、性情）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征 气质类型学说 体液说（希波克拉底提出，人体内有四种液体，即黄胆汁（胆汁质）、血液（多血质）、黏液（黏液质）、黑胆汁（抑郁质））、体型说（20世纪20年代德国精神病医生克雷奇米尔提出；20世纪40年代美国医生谢尔顿和心理学家斯蒂文斯提出胚叶说）、血型说（日本古川竹二提出）、激素说（美国心理学家伯曼把人分为四种内分泌腺的类型，即甲状腺型（分泌过多者精神饱满、意志坚强、感知灵敏；分泌不足者迟缓、冷淡、痴呆、被动）；垂体腺型（智慧、聪颖）；肾上腺型（情绪容易激动）；性腺型（性别角色突出））、巴甫洛夫高级神经活动类型学说 气质的特性 感受性和耐受性（是神经过程强度的外在表现，感受性高，耐受性低）、敏捷性（反应的敏捷性是神经过程灵活性的外在表现，它表现在反应的快慢、动作、言语、思维、记忆、注意转移的速度等方面）、可塑性（指根据环境的变化改变自己的行为，以适应外界环境的可塑程度，是神经过程灵活性的表现）、兴奋性（指情绪表现的强弱程度，是神经过程平衡性的表现）、指向性（是人的言语、思维和情感长指向于外（外向），还是长指向于内（内向）；是由神经过程的强度决定的；指向性和情绪的兴奋性有密切的联系） 气质类型外在表现 胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质 正确看待气质类型 气质的稳定性与可塑性 气质类型没有好坏之分 气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作效率 气质类型影响性格形成的难易 气质类型影响对环境的适应和健康 性格的概念 一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征 态度的概念 是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是在后天生活中习得的，由认知、情感和行为倾向三个因素组成 性格的结构 静态结构：从组成性格的各个方面分解为1.态度特征是性格的核心（指一个人如何处理社会各方面关系的性格特征，即他对社会、集体、工作、劳动、他人以及对自己的态度的性格特征）、2.意志特征（指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征，其可以从意志品质的四个方面，即意志的自觉性、果断性、坚韧性、自制性来考察）、3.情绪特征（指一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力）、4.理智特征（只一个人在认知活动中的性格特征，表现为认知活动中的独立性和依存性、想象中的现实性、思维活动的精确性）和动态结构 66. 智力：指从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。思维力是支柱和核心，它代表着智力发展的水平
67. 知识：是指人类社会历史经验的总结和概括
68. 技能：是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统
69. 能力与知识、技能的关系：能力不是知识和技能，但与知识和技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识和技能的前提，决定着
掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；从另一方面说，在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展，所以能力与知识和技能又有密切的联系
70. 按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才 71. 能力：指顺利完成某种活动所需要的心理条件 72. 才能：指具备能力所需要的各种心理条件
73. 天才：指不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又给人类做出了杰出贡献
74. 素质：或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。素质是能
力发展的自然基础和前提，决定了能力发展可能的范围，决定了能力发展的速度
75. 能力发展的后天条件包括儿童正常发育的物质条件、家庭、所在的学校、所处的社会环境
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76. 巴普洛夫指出，两种基本神经过程的三个特性之间的不同组合，构成了高级神经获得欧诺个的不同类型；只存在着四种最基本的
高级神经活动类型，即强、不平衡的兴奋型；强、平衡、灵活的活泼型；强、平衡、不灵活的安静型；神经过程弱的抑制型
神经过程的基本特性 高级神经活动气质类型 类型 强度 平衡性 灵活性 强 不平衡 兴奋型 胆汁型 强 平衡 灵活 活泼型 多血质 强 平衡 不灵活 安静型 黏液质 弱 抑制型 抑郁质 77. 高级神经活动类型学说 基本名词 相关知识 兴奋和抑制 高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制 反射、反射弧、反馈 反射弧组成：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器 经典条件反射 巴 巴甫洛夫用狗做实验，当狗吃食物时会引起唾液分泌（无条件反射）。如果每次给狗吃食物同时出现应答条件反射 甫 铃声，这样结合多次之后，铃声一响，狗就会出现唾液分泌。铃声本来与唾液分泌无关，由于多次与 洛 食物结合，铃声已具有引起唾液分泌的作用，即铃声已成为进食的信号了。所以这时，铃声已转化成 夫 信号刺激（条件刺激） 操作条件发射 桑代克把一只饥饿的白鼠放到箱子里，箱子里有个杠杆，按压杠杆就会出现一粒食物。开始，白鼠偶尔跳到也叫工具条件反射 和斯金 杠杆上，压出一粒食物，反复多次，白鼠就会明白杠杆和实物之间的关系。操作条件反射和经典条件纳 反射最大的区别在于操作条件反射要先有一个行为，而经典操作反射没有 高级神经活动类型学说 高级神经活动基本特性（强度、平衡性、灵活性）和神经活动类型、气质类型的对应关系 78. 条件反射：是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射 79. 无条件反射：是动物和人与生俱来的、不学而会的反射，例如：吃东西流口水；强光照射瞳孔收缩
80. 性格：容易受社会历史文化的影响；直接反映一个人的道德风貌；更多体现了人格的社会属性；是个体间人格差异的核心
81. 性格的各种特征中，态度特征能够起到决定其他特征的作用；并不是一成不变的机械组合；在不同的场合下，会显露出它们的不
同侧面 82. 人格理论 人格结构理论 代表人物 理论内容 动力理论 弗洛伊德 人格结构分三层，即本我（遵循快乐的原则）、自我（遵循现实性的原则）、超我（遵循道德的原则） 类型理论 荣格 内向、外向 特质理论（特质是构奥尔波特人格共同特质与个人特质（首要特质：是影响个体各方面行为的特质、中心特质：是决定一个人一成人格的基本元素，特质理论创始类行为，能够代表一个人的主要行为倾向的特质、次要特质：是只在特殊场合下才表现出来的每个特质具有两个相 人 不太重要的特质，作用比中心特质更小） 反特性） 卡特尔 用因素分析的方法，共同特质和个别特质；表面特质（是通过外部行为表现出来能够观察得到的特质）与16种根源特质（人格的内在因素，是一个人行为的最终根源） 艾森克 因素分析的方法和经典实验心理学的方法结合起来归结为神经质N、精神质P和内、外倾E；艾森克人格问卷EPQ 科斯塔、麦克雷 大五或五因素模型FFM，编制了测量五因素的工具NEO人格调查表：神经质N、外倾性E、经验开放性O、宜人性A、认真性C 83. 第二章 社会心理学知识 84. 社会心理学诞生：1908年美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦孤独的著作《社会心理学导论》先后出版，
被认为这两本著作的问世标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生
85. 孕育社会心理学的母体学科包括：社会学、文化人类学、哲学、心理学等 86. 社会心理学的研究对象和范围 社会心理学定义 心理学 F．H．奥尔波特 《社会心理学》1924年 研究个体的社会行为和社会意识的学科 G．W．奥尔波特 1954年，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。主张采用实验研究的方法，揭示个体社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程 社会学 艾尔乌德 社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础，以对人类 反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点，研究个体的社会行为的心理学有赖于对给生活在其中的历史的与社会环境的理解 综合 关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学 社会行为 人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统；包括：个体的习得行为、亲社会行为和反社会行 为、人际合作与竞争以及群体的决策行为等 勒温公式1936年提出：B=f (P，E)，B指行为，P指个体，E指个体所处情境，f指函数关系；含义：行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果，要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群；社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况 社会心理定义 社会刺激和社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动 社会心理学的研究范围 个体层面(个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学系等) 人际层面（个体之间的相互作用，人际沟通、人际关系） 群体层面（群体凝聚、群体心理氛围以及个体与群体的相互作用、社会影响等） 社会层面（风俗、时尚、阶层、阶级以及民族心理特征、国民性等） 87. 社会心理学简史 分 期 时 间 特 点 哲学思辨期（启蒙期） 古希腊到19世纪上半叶 对人性的哲学争论 经验描述期（形成期） 19世纪中叶到20世纪初 在观察基础上客观描述和分析，对社会心理学起了直接“催生”作用的重要学术思潮包括（1.达尔文进化论；2.德国民族心理学；3.法国群众心理学；4.英国本能心理学；8
