教 学论 文 探析中学生思想政治教育
（政 治）
姓 名：张 炜 单 位：漫水河镇中心校
2010年6月
探析中学生思想政治教育
[摘要]本文从分析中学生逆反心理形成的原因入手，寻求缓解和消除中学生逆反心理的途径和方法，希望从侧面来排解思想政治教育中遇到的种种障碍，同时也对此提出了几点看法与教育工作者和青少年共勉，最终帮助青少年树立起科学的人生观、世界观和价值观。 [关键词]探析教育 中学生思想政治教育 逆反心理 德育教育 素质教育
[正文] 思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为主要内容的教育。对学生进行社会主义、共产主义思想的教育，目的在于全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首的指导思想。它引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观。在整个教育教学的过程中起着统领全局的作用。所以，加强和改进广大中学生的思想道德建设是至关重要的。为此，我们教育工作者对关心下一代的成长，让其养成良好习惯，树立良好的道德品质，做一名合格的中学生，这个重任就落到我们教育工作者的肩上。
中学生思想政治教育工作中，教育者往往面临学生的“逆反心理”问题。问题的存在，不仅常常阻碍思想政治教育工作的正常开展和教育教学的实际效果，而且还会造成部分学生与思想教育者的对立情绪，甚至会造成人身伤害。因此分析产生逆反心理的原因，探究做好中学生逆反心理的疏导工作，探究克服逆反心理的途径和方法，具有现实意义。这也是教育工作者当务之急要做的工作。下面本人就中学生思想政治教育与大家探讨探讨。
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一、部分中学生逆反心理形成的原因
逆反心理是在思想政治教育的过程中产生的，因此教育过程的诸个要素以及当今社会教育的各个途径和载体都有可能导致中学生逆反心理的产生。 第一、受教育者
中学生是思想政治教育活动的参与者，是社会实践活动和教育活动的主体，也是逆反心理的实际“持有者”。因此，分析中学生自身的特点显得至关重要。引发中学生产生逆反心理的自身原因主要有以下几点。
（1）好奇心理导致
中学生求知欲强，敢于接受新观念、新事物，对自己没有涉及过的领域、事物有很强的好奇心，对越是被禁止的就越感到神秘和向往。但是思想政治教育具有较强的理论性和说教性，而中学生容易在好奇心的驱使下，通过自己从外界获得的一些理论、观点与思想政治教育者就思想政治教育中的某些理论、观点进行辩驳，而在这辩驳过程中，如果他们的好奇心不能得到正确的引导，他们的疑问没有得到合理解决，他们就容易产生对思想政治教育的逆反心理。 （2）好胜心理导致
从心理学的角度看，中学生正处于青春发育期，此时人的思想活跃，目光敏锐，不拘泥于成见，凡事批判性强，好胜心切，自我表现心理强烈，愿意标新立异，个性因素占据心理活动因素的核心。因此有时会故意采取与他人相反的态度。
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（3）极强的自我意识的结果
中学生的自我意识在逐步增强，他们迫切希望摆脱对成年人的依附，对任何事物都持有自己的态度，为了满足自我表现和引人注意的需要，行为上有较强的反控性。加之，现在部分中学生凡事以自我为中心，唯我独尊，然而由于他们的人生观、世界观尚未成熟，有时看问题，做事情难免有失偏颇，结果会事与愿违，挫伤了他们的自尊心，久而久之，便会产生逆反心理。
（4）浓厚的独立意识的结果
中学生已经具备了一定的独立的条件，独立的意识也日趋增强，但是，这种心理长期得不到老师、家长的理解、认同，而他们的愿望又常常难以实现，挫败感日渐严重，造成了独立意识受阻。于是少数学生就以怀疑、漠视、反对等消极态度对之，常此以往，逆反心理就会形成。 （5）人生态度和阅历缺乏的结果
青年中学生缺乏实际生活的锻炼，社会阅历浅，世界观、人生观尚不稳定，易受社会各种思潮左右，易于偏激，产生很大的主观随意性。他们看问题想事情往往过于简单，甚至相当片面。在成人看来，中学生的行为有时未免幼稚简单，但是中学生却认为这是对其人格的不尊重，于是容易产生逆反心理。 第二、教育者方面
教育者是思想政治教育的计划者、组织者、实验者，在与中学生的矛盾关系中，往往占据着矛盾的主要方面。如果教育者自身存在瑕疵，往往会导致教育对象产生逆反心理。这其中的因素有如下几个方面。
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