新旧动能大转换教育该怎么办
Xx个人发言提纲
一、明白何谓新动能、何谓旧动能 （一）什么是新旧动能转换 所谓新动能，是指新一轮科技革命和产业变革中形成的经济社会发展新动力，新技术、新产业、新业态、新模式都属于新动能。所谓旧动能，是指传统动能，它不仅涉及高耗能高污染的制造业，还更宽泛地覆盖利用传统经营模式经营的第一、二、三产业。这个定义是针对全面的经济提升和发展所做的界定，那么就教育而言，何谓教育的新动能和旧动能呢？
（二）四个意识方面
看问题、想问题没有树立全局意识、大局观念，从局部利益考虑较多，眼界眼光不够开阔。
二、围绕教育旧动能的改造，实施教育新动能，实现教育的内涵发展。
1、个人认为教育的新动能是指在新一轮的教育改革和教育内部
治理中所形成了教育发展的新动力、新目标、新方法和新态势等都属于教育新动能的范畴，如教育发展的新动力其实就是源于当前我国教育面临的新矛盾，过去的教育矛盾主要表现为教育发展还跟不上家庭、社会和民众对教育需求的矛盾，比如有学上、能上学等，现在的教育矛盾则随着我国社会发展中所凸显的新矛盾而出现的矛盾，那就是教育的质量提升、内涵发展和优质发展还与当前家庭、社会和民众对上好学的教育期盼有着一定的距离。教育新矛盾的解决自然就需要我们改变过去的对于教育教学过程中一些不合时宜的、与国民经济社会发展不相适应的诸如教育理念、教育方法、教育手段、教育效果等方面的与社会发展不相适应的矛盾。
2.实施新旧动能转换，教育该怎么办？
实施新旧动能转换，首先要转换教育理念。实施新旧动能转换，首先要转换教育理念。从全国新旧动能转换发展现实来看，国家对于地方的考核指标由过去主要以GDP为评价指标的评价方式转变成多元的评价方式，而从教育评价看，地方政府对于教育的评价自然也会由过去的升学指标（高中重点是重点大学）转变成多元的以学生
发展为指标的评价方式。
教育本身就是教和育的有机组合，是教与育的共同推进，既教书又育人，其中育人是首位的；教育有着极强的规律性，受教育者自身成长也有规律性，所以教育必然要从“规律”二字入手，遵守教育发展规律，不能搞大跃进，不能搞填鸭式，不能将眼睛死死的盯在分数上，而要采取适合于孩子成长规律的教育方法和教育手段，从尊重孩子个性成长和发展为出发点，充分调动学生自身的主观能动性，点燃学生渴求知识的热情，引导学生掌握知识形成的规律，促发学生新旧知识的结合点，从而让学生真正爱上学习，爱上读书，爱上求知。
实施教育的新旧动能转换，要加强对教师队伍的培训。理念的更新是一个相对漫长的过程，不仅需要教师认识新理念，而且要通过诸如专业培训、跟踪培养、全面推进等措施促进新理念的落实和内化。理念的更新还仅仅是迈出了教育新旧动能转换的第一步，在理念得以更新的基础上加强对教师的教育手段、教育方法的引导和培训，则是教育新旧动能转换的关键期，当然这个关键期不仅表现为通过现代教育技术的培训让教师掌握现代教育手段，而且还表现为通过对教师课堂教学能力的测评，找出存在的问题与不足，然后实施教育方法的培训，当然教育方法的培训可以采取建立名师工作室，以名师引导带动来影响教师，还可以采取同伴互助、集体教研等形式促进教师间的交流与合作，从而逐渐改变旧的教育方法，实施新的教育方法。
实施新旧动能转换，要在学校治理水平提升上做文章。学校治理水平的高低直接影响到教育新旧动能转换的顺利进行，这也是教育新旧动能转换的关键要素。学校治理水平不仅包含了学校对教师的管理，对学生的管理，而且还包含了对教的管理和学的管理，同时还包含了对教育利益相关者的联系与互动，如家长的参与、社会的参与等，其中家长参与恰恰是现代学校治理的关键。而教师民主和教育民众则恰恰是教育治理的两天臂膀，发挥教师民主，有利于教师在参与学校管理的过程中提升教师对于学校和教育的归属感，发挥教育民主则是校长治校治教的有效保证，更是教育强国的必然要求。当然，教育民主和教师民主尤其一定的规范性和约束性，也有着一定的学校发展现状，正如山东省作为全国第一个新旧动能转换实验区一样，如果山东在这个实验区中取得令人瞩目的成绩，那就是经验，如果在以后批准的实验区中获得成绩，那只能叫做任务了，所以如果教育治理中取得
成绩，则就打开了教育管理的另一扇门，成为经验被推广，相反如此持观望态度，到头来也只能是完成任务了。
实施教育新旧动能转换，要在“协调”上做文章。当前教育管理所面对的主要问题是“关系”问题，因为中国自古以来就是讲“关系”的社会，我们这里所指的关系是广义上的关系，对于学校而言，关系则包括了诸如学校与教师、学生的关系，教师与学生的关系，学生与学生的关系，学校与家长的关系，学校与社会的关系，学习与上级相关部门的关系。而在这所有的关系中教师和学生、学校与教师、学生与学生的关系在学校内部最主要的关系，如果这三对关系和谐顺畅，那么教育发展就能充分调动起各方面的学校内部力量，从而形成学校内部的教育合力。学校与家长、学校与社会、学校与上级相关部门的关系尽管是外部关系，但也是学校领导者必须要面对并且协调一致的关系，只有当外部关系顺畅通达，才能保证学校内部的关系和谐。
作为教育人，教育新旧动能转换不仅是必须的，而且也是必要的，只有有效实施了教育的新旧动能转换，才能顺利实现教育的内涵发展。
