子们活动时的快乐回忆中，我也常常能感受到孩子们成长着的那份欣喜。我会在心里默默地说：“孩子们，老师将送你们一份爱的礼物！”
经过三年的努力，这本“班级成长记录册”名为“花儿盛开ing”终于在我手中诞生了。我希望5班的孩子像花儿一样尽情的绽放。尽管它不是那么的精致，但它是我用心来制作的。我想这应该是给孩子们的一份最珍贵的爱的礼物吧！我想，随着孩子们年龄的增长，我可以放手让他们也逐渐参与到制作编辑“班级成长记录册”中来，让班级成长记录册既承载起他们的成长历程，同时也可以成为他们锻炼摄影、写作、编辑、设计才能的新天地！
二、以真诚的爱心培育队员们的美好心灵
老师的关爱像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，爱心能唤起学生心灵深处的缕缕真情。作为中队辅导员，我一直认为以心灵浇灌心灵，以尊重赢得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。
担任辅导员工作之后，我坚持以身作则，要求队员做到的事自己首先做好榜样。可是，有时我们的眼睛对事物的观察会有失公允，对于天真烂漫的孩子也是如此。我作为孩子们的知心人，应该宽容一些，适当忽略他们的错误。我不只是关心、爱护孩子们的学习和生活，而是更多地从他们的角度出发，理解他们、宽容他们、忽略他们偶尔的小错误，这样才能深入走进他们的内心世界，赢得他们的尊重、喜爱，使他们乐于接受我的教育，自觉提高认识，形成良好的品质。 三、以表扬、鼓励激发队员的自信心和荣誉感
“教育和教学的艺术在于揭示每个儿童的可能性，是他们感到在智力劳动中取得成绩的喜悦。”这意味着教育队员首先要让他们树立自信心和自豪感，而表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的手段。当我在工作中面对队员们时，总是尽量发现他们的优点，真诚赞美他们，就像是美妙的音乐在队员的心灵深处奏响，能激发起他们的希望和信心，使他们奋发向上。
这样的教育方法和手段使得我前后带领的四个中队都形成了严明的组织纪律、文明的礼仪习惯、勤奋的学习态度、优良的道德品质，集体凝聚力强。队员们争夺班级文明流动红旗方面遥遥领先，一个学期下来有一半以上是我们中队夺得流动红旗。在2010年的校运会上，还荣获“道德风尚奖”。
四、以亲身的实践、展示的舞台换来队员品质的提升、才干的增长
在我刚走上辅导员岗位时，还只是根据学校大队部的工作安排，带领队员们走进少先队活动中。孩子们在活动中表现出的快乐与满足，深深的感染了我。为什么我不能自主策划一些中队活动，并带领我的队员们幸福地徜徉其间呢？有了这样的想法之后，我变得立刻忙碌起来。
2010年5月，我同家委会成员组织队员们去爬蔡尖尾山，且与家长一同在农家山庄包饺子，炒菜，不仅锻炼身体，还增强了队员们的动手操作能力以及与父母同伴的协调合作能力。2011年3月，我们中队又积极响应“学习雷锋”的号召，走进社区，开展争做“环保小雷锋”的系列活动。队员们有的向居民们散发宣传资料、提出环保倡议，有的忙着将各个角落的垃圾废物清理干净，有的制作好环保标牌四处安放??他们以各自的实际行动向雷锋同志致敬。
孩子们在各项活动中表现出良好的品质、坚强的毅力、真诚的决心，那一张张天真无邪的笑脸使我深深地感动。看到他们在这些快乐的实践活动中开阔了眼界，丰富了知识，增长了才干，磨炼了意志，作为辅导员的我即使再苦再累，心里也觉得特别满足。
回首过去，我曾与孩子们相约在旷野，看着渐行渐远的风筝，眼神中交汇的是对理想的放飞；我曾与孩子们聚会在音乐的殿堂，优美的音符涤荡着心灵的旋律；我曾与孩子们在校园里促膝长谈，交流中碰撞出无限的灵感??感谢这些孩子，是他们给了我感
动的回忆；感谢这份工作，是它让我找回了自信和自豪。是呀，还有什么岗位能像辅导员这样聚集孩子们众多崇敬的目光？还有什么岗位能像辅导员这样或辉煌或平淡却始终无愧于孩子们的榜样？还有什么岗位能像辅导员这样默默无闻服务于孩子们的健康成长？还有什么岗位能像辅导员这样铁肩担道义，如此坚定地为孩子们指引人生的方向！所以在此，我要大声宣告：我幸福，我快乐，因为我是少先队辅导员！
如何在语文学科中培养学生的科学素养
所谓的的科学素养即科学素质，就是指人们在学习、生产和生活水平中，掌握运用科学知识的程度和能力。《小学语文课程标准》中提出“现代社会要求，公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包含阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在语文学科中深入科学教育，不仅可以激发小学生学习科学的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率，寓语文基础教育于广阔的科学世界中，还可以培养学生观察事物，研究事物的良好习惯，激发学生的创造意识，提高学生的科学素养。那么，如何在语文学科中培养学生的科学素养呢？
一、 营造氛围，培养学生学习科学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”一旦让学生对科学产生了浓厚的兴趣，那他们就会主动的学科学，积极动手实践，从而丰富自己的科学知识。
小学语文第二册第一组的文章，有些是介绍关于春天季节变化的，当我介绍到：“春天是万物复苏的季节，农民伯伯会在自己的田地里勤劳的播种粮食，也是在播种自己的希望。”时，学生纷纷起来说，自己发现的春天。有的说，春天来了，柳条绿了；有的说，春天来了，燕子飞回来了；有的说，春天来了，春天来了，种子发芽了。看到孩子们说得这么好，那何不让他们自己动手发现春天呢？于是，我布置了一项作业：今天晚上把绿豆种子放在盛满水的碗里，明天你观察一下有什么变化？ 第二天，学生高兴得告诉我：“自己的绿豆膨胀了。”我又让学生把这些变化写进日记，一连五天过去了，学生纷纷把自己的日记放到了我的办公桌上，要求我批阅。因为这是孩子们第一次写日记，我心里并不抱很大希望。但是，当我打开阅读时，让我大吃一惊，这个叫张旭阳的孩子写得太生动了，他的第一篇日记是这样写的：“今天，老师让我们做一个实验。我把碗中放入半碗水，再把绿豆放进去。今天早上我起床一看，绿豆比原先大了许多，它膨胀了，碗里的水也变少了，原来这是绿豆在喝水，它这是在生长呀！”第二篇：“今天，我把绿豆捞出来，放在透气的筛子上，又在绿豆上蒙上了一块湿布，到了晚上，我又发现绿豆有了新的变化，它长出了一个嫩嫩的小芽，小芽是白色的，很可爱。”第三篇：“今天，我看到绿豆的新变化了，它脱下了自己的绿衣服，换上了白色的衣服。小芽也更长了，芽直往上长，一点也不弯。原来，做科学实验这么有意思，它丰富了我的知识，锻炼了我的动手实践能力。以后，我还要多做这样的实验，还要多向老师请教。”
可见，让学生亲自动手去参与科学活动，激起了学生学习科学的兴趣，激发学生的创造意识。因此，我们应该给学生提供尽可能多的活动方式和活动机会，使学生在科学实践中锻炼、学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，在实践中萌生科学精神。 二、 挖掘教材，普及丰富学生的科学知识。
科学知识在科学素养中起着基础性的作用。人们的科学素养不高主要在于科学知识的弱化。作为语文教师，我要教育学生努力学习科学知识，不断强化科学意识，用科学知识武装自己的头脑，用科学素养撑起前进的风帆。
《有趣的发现》是二年级上学期的一篇课文，主要讲述的是达尔文发现了一个有趣的现象，最后总结出一个生物生存的规律: 生物只有适应了当地的自然环境，才能生存下来的道理。在教学时，我充分利用多媒体课件向学生展示达尔文的资料，让学生知道达尔文是一位著名的科学家。在读懂了达尔
文的发现后，我又利用课件播放大风在小岛上刮起的声音，分别让学生表演三种不同的昆虫在遇到大风时的不同结果。学生在情景表演中感受非常深。这时我出示了达尔文的这个发现要告诉我们的规律，再让学生谈自己周围符合这个规律的事物、现象。学生有的说，北方的植物正是因为适应了北方的自然环境，才生存下来；有的说，水里的鱼正是因为适应了水里的环境，才生存下来；有的说，南方一些我们不常见的水果，因为它们适应了南方的自然环境，所以生存了下来；有的说，远古时代的恐龙，适应不了当时的气候变化，所以灭绝了。在学生畅谈了自己的看法后，我趁热打铁，把搜集到的南极动物的图片展示给学生看，并向学生介绍南极的资料，学生看到这么多的动物图，看到了南极那厚厚的冰块，高高的终年不化的积雪，露出了惊讶的表情，不禁陶醉其中的同时，又陷入了深深的思考中。 在教学中，我们可以通过教材提供的各种具体的常见事物和现象，如花草树木、鱼虫鸟兽、月相变化、物体运动、人际交往等等，使学生从感性上认识各种事物和现象，不断积累感性经验。有了这些基础，学生的科学知识也就自然丰富起来了。 三、 开展活动，提高学生学习科学的能力。
实践是最好的老师，作为语文教师，应把语文教学与科学教育相互结合，注重渗透，鼓励探究，在实践中提高认识，不断发展，让科学实践活动深入学生的心，提高学生学习科学的能力。 1、 开展“我为班级添点绿”活动。
在学完了课文《小熊种树》后，我及时总结了保护树木对于我们的重要性，于是，我提出为了让我们班级变得更美，也为了让我们的眼睛多看到一点绿色，保护眼睛。我们开展了“我为班级添点绿”活动。每一位学生根据自己家庭的情况，拿一盆花放在教室里，自己亲自照顾它。一个月后，我们来评一评，谁的花长势最好，开得最鲜艳。另外，自己还要总结出，养花需要什么条件？在这期间，有什么不明白的问题可以请教老师、家长，也可以上网查阅资料。
一个月后，学生照顾的花长势都不错，我们评选出了这次的养花冠军。这名学生在总结经验时谈到：养花离不开以下四个条件：1、注意水质，浇花以软水为好。2、注意水温：不要骤冷骤热。3、水量：春多，宜午浇；夏足，宜早、晚浇；秋天少浇；冬天根据盆的干湿，几天浇一次。 4、养花还要注意土壤不要板结变硬：要增施有机肥；适当掺沙；排水、松土。 由此可见，班级养花活动，锻炼了学生学习科学的能力。 2、 开展丰富多彩的班会活动。
班会课开展的目的就是让我们的学生全面综合的发展，不仅让他们学会知识，更让他们学会学习知识的方法及学会做人的道理。所以开展科学教育的活动更是符合了现代教育的发展趋势。根据二年级语文教材的内容，我开展与之同步的班会活动。
总之，在大力推行素质教育和创新教育的今天，学生科学素养的培养很重要。因地制宜的进行科学教育是很有效的，它使学生的思想情感得到了陶冶，操作水平得到了锻炼，创新精神得到发展，科学素养得到了提高。因此，虽然语文课虽不像科学科那样直接对学生进行科学教育，但是，只要巧妙的结合语文学科的自身固有特点，让她犹如一缕春风，润物无声地对学生进行科学教育，确实能让学生在潜移默化中提高了科学素养，培养了学习科学的能力。
快乐中队的快乐建设
快乐中队的快乐建设
上海市一师附小小太阳中队辅导员孙海涛
记得有一位少先队活动专家曾经说过：少先队的辅导是一种复杂艰巨的智力劳动，又是一项充满乐趣的高尚事业，又要在操作层面
上微观地设计指导。我们小太阳中队的快乐中队集体建设，是根据我们中队的自身特点，量身度做的。全班18位女孩和23位男孩，每个人都有自己独特的个性和引以为豪的特长，就像是一群聪明伶俐，快乐活泼的小精灵。
做一个快乐的辅导员，一直是我的愿望，我希望自己能持久地热爱这份事业，喜欢我的每一个学生，做每一件事都能乐在其中。以我的快乐感染我的学生们，让他们能学会感受生活，热爱生命；给学生们无限的空间，让他们飞翔。 快乐的奋斗目标
一个追求进步的团队必然会有一个积极向上的奋斗目标。我们小太阳中队也不例外。升入三年级不久，我带领队员们就中队的奋斗目标展开了热烈的讨论。首先，有队员提议，中队要有一个具有特色的中队名称。那么，叫什么中队呢？大家你一言我一语地说开了。在进行了一番比较分析之后，大家赋予“小太阳”以新的含义，我们这些队员作为生长在新时代的少年儿童，除了是长辈们的宝贝疙瘩之外，更要在他们的细心呵护下，自觉成长，长大以后像太阳把热量源源不断输送给地球那样，凭借自己的蓬勃朝气，成为建设国家的栋梁之材，由此确定了“小太阳中队”作为中队名称。接着，结合中队名称，根据队员的实际情况，我们提出了“每时每刻愉快，每日每天进步”的团队奋斗目标，让队员们在愉快的氛围中有进步。在此基础上，各小队提出了各具特色的奋斗目标。这次讨论的成功，让我深刻地意识到只有真正地让队员说心里话，做他们想做的事，他们才能获得真正地快乐，才能进一步求知、求真、求美。 快乐的干部选举
处于三年级的队员，离开苗苗儿童团加入少先队不久，中队集体的观念还处于萌芽状态，这正是指导队员建立自主自立的快乐中队的最佳期。因此，在队干部换届改选之际，我们对中队的管理进行了一番令人耳目一新的改革。
在新一轮中队委员会改选之初，我们一改以往那种要么由中队辅导员指定人选，要么由队员根据关系亲疏推举提名的做法，针对中队的实际情况，修改了以往中队干部的职责分工，重新设立了干部职责岗位，并予以公布，由此确定了在全中队范围内进行了干部竞聘的制度。引导队员们根据各个岗位的任职条件，结合自己的能力，选择感兴趣的岗位，进行积极认真地准备。然后，以海报张贴，抽签定序，竞聘演说，投票选举，选出合适人选。队员们通过这次改选，民主意识已经萌现，他们用令长辈刮目相看的自主精神和判断能力为中队的构建奏响了一曲美妙的乐章。 快乐的干部运作
自主管理是少先队活动的本质，只有在活动中放手让队员自主能动地管理，才能促进他们不断成长。要让中队正常运转起来，就需要有一整套比较合理的管理机制。在中队的日常管理中，我们采用阶梯管理，层层负责的模式（中队辅导员←中队主席←中队委员←小队长←队员），垂直开展各项工作，做到职责明确，分工到人。
中队主席轮流做。中队主席一职历来倍受瞩目。而在我们中队，却采用了轮流担任的机制。记得当初新一届中队委员会产生之后，我们的这些小当家都表示有决心有能力，担当起中队主席这一“重任”，为队员们服务好。事实上，他们确有这种实力。但是，为了能让干部得到更大、更多、更平等的锻炼机会，我们尝试采取了中队主席轮换制的形式，即由大、中队委员民主推选人选，每人担任一个月的中队主席，配合中队辅导员，全面协管中队事务，分配重要工作，监督干部履行职责情况，并在月底小结中队情况，提出自己的建议和批评，出好一期《中队报》。这样，在每一次的中队例会上，我们的轮值主席就义不容辞地履行起了自己的职责，向中队辅导员反映队员们的呼声，检查干部们的工作进展，调解队员之间的摩擦，安排近期的中队工作。谁能说，在这种氛围里成
