4．位置推断法
一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”，在句末一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。又如“乎”，用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。
阅读下面的文言文，回答后面的问题。 原文信息：
叔孙通者，薛人也。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀王为义帝，徙长．沙，叔孙通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。
下面句子中的两个“也”字，意义和用法是否相同？ (1)叔孙通者，薛人也 ．(2)师道之不传也久矣 ．答案：不同。
理由：第(1)句中的“也”字处于句末，是表判断的句末语气词，不译；第(2)句中的“也”字处于句中，是表舒缓语气的句中助词，不译。
叔孙通是薛县人。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。(后来项梁)在定陶战死，叔孙通就跟随了楚怀王。怀王被项羽封为义帝，迁往长沙去了，叔孙通便留下来侍奉项羽。 汉高帝二年(前205)，汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去，叔孙通趁机跟了去并最终投靠了汉王。
5．语法切入法
从语法结构角度切入也是理解文言虚词的一个行之有效的方法，如“田单知士卒之可用??遣使约降于燕”和“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，结合句意可知，前句的．．主语是田单，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故前句中“于”译为“向”，后句中“于”译为“被”。
阅读下面的文言文，回答后面的问题。 原文信息：
及兵起，悉取檀溪材竹，装为船舰，葺之以茅，并立办。众军将发，诸将果争橹，僧珍乃出先所具者，每船付二张，争者乃息。 ．
下面句子中的两个“乃”字，意义和用法是否相同？
(1)僧珍乃出先所具者，每船付二张 ．(2)当立者乃公子扶苏 ．答案：不同。
理由：第(1)句中的“乃”在动词“出”之前，作状语，副词，译为“于是，就”；第(2)句中的“乃”在判断句中表示判断，动词，译为“是”。
等到武帝起兵，全部拿檀溪中的竹木装造为船舰，用茅草盖顶，都很快就完成了。大军将要出发，各位将领果然争夺船橹，吕僧珍就把先前预备好的船桨拿出来，每只船给两把，争抢的人才得以停息。
6．词性界定法
有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如“将以定志意也”和“必有以也”，前一个“以”是介词，“用”； ．．后一个“以”是名词，“原因”。
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尝闻一青衿，生性狡，能以谲计诳人。其学博持教甚严，诸生稍或犯规，必遣人执之，扑无赦。一日，此生适有犯，学博追执甚急，坐彝伦堂，盛怒待之。 已而生至，长跪地下，．不言他事，但曰：“弟子偶得千金，方在处臵，故来见迟耳。”
下面句子中的两个“适”字，意义和用法是否相同？ (1)一日，此生适有犯 ．(2)而吾与子之所共适 ．答案：不同。
理由：第(1)句中的“适”作副词，译为“正好”；第(2)句中的“适”是动词，译为“享受、享有”。
曾经听说有个书生，本性狡猾，善于用诡计欺骗人。他就读的县学里的学官对学生的要求很严格，那些学生稍有犯规，(学官)一定派人把犯规的学生抓来打一顿，决不赦免。有一天，这个书生正好违反了规定，学官派人紧急捉回他，他自己则坐在学府正堂上怒气冲冲地等待着。 一会儿，这个学生被抓来了，他久久地跪在地上，不说其他事情，只是说：“学生我偶然得到千金，正在处理，所以来迟了。”
7．结构推断法
一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也应和它相同，也是表修饰关系的连词。
二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：①“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“国无主，其能久乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；⑤“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；⑥“尔其无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“应当，一定”。
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太祖与袁绍方相持于官渡，绍遣人求助，表许之而不至，亦不佐太祖，欲保江汉间，观．天下变。
下面句子中的两个“与”字，意义和用法是否相同？ (1)太祖与袁绍方相持于官渡 ．
(2)桓公知天下诸侯多与己也，故又大施忠焉 ．答案：不同。
理由：第(1)句中的“与”是连词，译为“和，同”；第(2)句中的“与”是动词，译为“结交，亲附”。
曹操和袁绍在官渡互相对峙时，袁绍派人请求援助，刘表答应了，但没派兵去，也不增援曹操，想以此保全自己在江汉地区的势力，静观天下的变化。
, [学生用书P77])
一、“而”字用法辨析
(一)怎样辨析并列、承接、递进关系 1．意义辨析
“而”字表示并列、承接、递进关系，这三种关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等，位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。
2．代入辨析
并列关系可译作“又”“和”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”，递进关系可译作“而且”“并且”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下是否通顺，是否合乎语境。
[即时小练]
1．判断下列各句中加点“而”字的关系： A．并列 B．承接 C．递进 ①蟹六跪而二螯( ) ．②君子博学而日参省乎己( ) ．③以其求思之深而无不在也( ) ．④鞠躬尽瘁，死而后已( ) ．⑤卒廷见相如，毕礼而归之( ) ．答案：①A ②C ③C ④B ⑤B (二)怎样辨析修饰、承接关系 1．意义辨析
“而”字连接的两部分大都是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个动作表示后一个动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表修饰关系；两个动作行为出现有先有后，前一个动作不表示后一个动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表承接关系。
2．代入辨析
将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属于哪种关系。
[即时小练]
2．判断下列句中加点的“而”字表示的是哪一种关系： A．修饰 B．承接
①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之( ) ．
