引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：
以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。 顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?
2. 如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。
3. 总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。
4. 现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。
活动三：完成P30的表格 完成后还要说一说 三、拓展：
1、在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)
激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的? 学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”
教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?
2、在生活中,人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。 媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。
让学生讨论回答:以_____为参照物,煤炭是运动的;以_____为参照物,煤炭又是静止的。
(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象,可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动情况,等等”)。
四、师生共同小结本堂课的内容。
第3课时 谁运动得更快
教学目标： 知识与技能：
1. 让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系 2. 知道怎么样比较物体运动的快慢
过程与方法：
1. 能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。 2. 能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 情感、态度及价值观： 愿意进行交流合作 教学重点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 教学准备：记录表、计时表 教学方法：
科学探究法、统计法。 教学过程： 一、 导入：
谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）
同学们想想，一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢？
对比：
蚂蚁：爬1米大约需要1分钟 汽车：1小时80千米 蜗牛：爬1米需要11分钟 自行车：1小时30千米
你是一个聪明的裁判员，你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢？
第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些; 第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。
思考：通过这两组对比，你得到什么启示没有？如果是让你来为班上设计一个跑步比赛，你会怎样来设计呢？
二、过程：
活动一：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快） 1、 分小组讨论比赛的方案 2、 学生交流，老师板书
生：跑表测跑相同距离的时间或者在相同时间里比谁跑得更远（可以说一些具体的方法）。 3、 提问：
1) 真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？ 总结：相同时间，比较距离 相同距离，比较时间
2)这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。
活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的距离
创设一个比赛场景：A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行，开始时A领先，其后，B慢慢赶上直到超过A，但在冲刺，两人同时到达终点
Q:比赛结束了，那么谁跑得更快些呢？ 学生交流议论（会有不同意见） ① A与B快些； ② Ｂ比Ａ快些； ③ 在前面时间段里，Ａ快些；在后面的时间里，Ｂ快些； ④ Ａ的快慢没有变，Ｂ越来越快； ⑤ Ｂ的快慢没有变，Ａ越来越快； ⑥ ??
1. 要想知道到底是哪种情况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道？今天我们来进行一次模拟测量吧 2. A、B两位同学在运动中每个时刻的．．．．．快慢都是一样的吗？怎样进行测量呢？
3. 先思考，然后学生提出自己的实验方案。 4. 学生提出自己的测量方案。老师板书与追问：
⑴、 计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就5秒钟报一次时吧）； ⑵、 测量距离（用什么工具量距离？地板砖每个是1米） ⑶、 做记录 ⑷、 实验：
让一位同学计时
⑸、 将所得的数据反映在P33的曲线图中
分析曲线图中发现：同学运动的距离是与时间成正比的，一个时间段内同学通过的距离长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度．．快，并且每5秒内的速度也不一样。
三、拓展：应用速度概念
1. 老师这里有一份A和Ｂ同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图（出示曲线图），大家来分析一下，你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗？
2. 学生根据曲线图分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是匀速运动；Ｂ是变速运动，且Ｂ的速度越来越快）。 3. 如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（Ｂ）
Ｂ会不会一直加速跑下去？（不会）所以他的速度还会发生变化。其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精
准的工具来探索速度的奥秘。
B的速度（米／秒）
第4课时 它是怎样运动的
教学目标： 知识与技能：
1.知道要准确的描述物体的运动需要从物体所在的位置、运动的方向和快慢等几个方面描述 2.了解物体的运动方式可分为多种类型
3. 了解槭树种子为什么能飘落到雷母树很远的地方 过程与方法：：
1．能正确描述物体的运动
2. 能用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密 情感、态度及价值观：
1.感受科技的先进、激发民族自豪之情 2.愿意与同学交流合作 教学重难点：
认识物体的几种运动方式。 教学准备： 轮子、纸飞翼 教学方法：
观察法、比较法、实验分析法。 教学过程： 一、 教学导入
出示我国发射神舟5号飞船升空的图片，揭示课题。飞船在升空后，要是飞船进入到我们预定的轨道或地方，地面控制中心必须随时了解飞船的位置、速度、飞向什么地方等等问题，我们在描述物体的运动的时候，是不是需要知道这几个方面才能描述的更准确呢？
二、过程
活动一：认识小汽车是怎样运动的。
方位词：东南西北，认清图中的一些些事物
1. 根据图中的信息描述小汽车的运动情况。描述在每个时间段里面到底是怎样运动的
10公里 30分钟 东北方向 20公里/小时 10公里 15分钟 向东 40公里/小时 10公里 15分钟 向南 40公里/小时 2. 生汇报交流。
活动二、用轮子模仿其他物体的运动
1. 生活中我们看到过很多物体的运动，它们是怎样运动的呢？生自己看第35页的图进行了解。 分别为：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动
2. 生汇报交流，教师对疑难问题进行解答。 3. 用轮子模仿上面物体的运动方式吗？ 1) 学生讨论想办法。 2) 学生动手实验 3) 小组汇报交流
师生小结：物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动等等。 活动三、拓展：槭树种子会怎样运动。 1. 用纸仿照槭树种子的样子制作一个纸飞翼。 2. 讨论交流：用自己制作的纸飞翼研究槭树种子为什么能飘落到离母亲很远的地方？ 三、全课小结。
板书设计：
它是怎样运动的
物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动
（画出示意图）
第四单元 力与运动 第1课时 无处不在的力
教学目标： 知识与技能：
1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示
2.知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系 过程与方法：
1.能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学交流活动中的感受
2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果 3．在弯道行走的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关
情感、态度及价值观：
在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流 体验到力和我们的生活息息相关 教学重难点：
知道关于力的一些基本信息，如什么是力等 教学重点：
知道力无所不在，能说出生活常见的力。 教学准备：海绵、磁铁、弯道等。 教学方法：归纳整理法，自主探究法。 教学过程：
一、 教学导入
出示帆船在水面航行图片。
T:为什么帆船能够浮在水面上？能够在水面上行驶？ S:因为有浮力、在吹风，风力 T:对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？有同学清楚吗？这节课我们就一起来看看 二、 过程
活动一、认识“力的作用” 1. 体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动（注意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感） 2. 讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明： 1) 你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？ 2) 如果回应，和你用力的方向一致不？ 3) 力使物体发生了什么变化？
4) 我用力的大小对物体的变化有没有影响？
总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。
活动二、探究活动：弯道“竞走”
1. 教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点 2. 讨论：在游戏中你是怎么控制磁铁，使它顺利到达终点的？ 使学生感受到力的大小方向影响着力的效果 活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡
1. 什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 2. 认识各种各样的力 3. 力的单位 4. 生活中还有哪些地方应用了力？
第2课时 弹簧和橡皮筋
教学目标： 知识与技能：
