三、判断题
（ ）1、心智技能的掌握需要结合知识的学习才能有效实现。 （ ）2、阅读技能、运算技能、记忆技能是常见的心智技能。 （ ）3、操作技能具有观念性、内潜性和简缩性。
（ ）4、操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。
（ ）5、随着练习的增加，其总趁势是进步的，但有时会出现暂时的退步。
（ ）6、我国教育心理学家认为心智技能形成有原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。 四、情景题
1、 小李练习打字，刚开始时进步很快，他信心十足，认为打字很是简单。可之后练习了好久，打字的速度并不见提高，他有点灰心了，认为自己笨，和别人相比打字的速度太慢了。这个案例说明（ ）。
A.技能不是通过练习形成的，是遗传的。
B.在学习的最初阶段，练习对技能学习有明显的促进作用。 C.练习在开始学习时有进步，在后期没有进步。
D.在练习的中间会出现明显的停顿期，即高原期，它是暂时的。
2、骑自行车的人一边骑车一边和同行的朋友聊天，注意主要集中在聊天的内容上。如果车突然颠了一下，他会立刻暂时中断谈话，察看路面情况，如果发现是一块小石头，则继续按原来方式骑行和聊天，如果发现前方在修路，则需做出调整，改变行进的路线。这个案例说明（ ）。 A.一边骑车一边和同行的朋友聊天，说明骑车的动作是自动化的
B.技能动作即使自动化了也不是无意识的动作，而是始终意识的控制之下进行的。 C.自动化的动作也需要大量的意识控制
D.骑自行车就其实质来说也是一种心智技能需要意识的控制
五、案例分析题
1、研究发现了优秀学生解题的模型，其步骤包括审题、解析、列式、运算、检验和答题。 结合这一模型谈谈心智技能的形成阶段与培养的要求
2、在体育课教学中，教师总是先为学生做技能的示范，然后分解动作，就动作细节做说明，就学生出现的错误一一指正，最后在大量练习之后，学生才能形成稳定的动作技能。结合体育教学的这一现实谈谈操作技能的形成阶段与培养的要求
六、论述题
1、试述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。 2、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?
第八章 学习策略
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( ) A.计划策略 B.组织策略 C.调节策略 D.监视策略 2、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )。
A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.记忆策略 3、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的( )。
A.组织策略 B.认知策略 C.精细加工策略 D.资源管理策略 4、学习的精细加工策略是属于典型学习策略中的（ ）。 A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.组织策略
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5、个体对自己的认知过程和结果的意识，叫做（ ）。 A.认知 B.元认知 C.认知策略 D.元认知策略 6、学生在阅读时对材料进行自我提问，主要是采用了（ ）。 A.精细加工策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.认知策略 7、编码与组织策略是学习策略中的（ ）。
A.认知策略 B.元认知策略 C.教学策略 D.记忆策略
8、学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划的执行（监视策略）和（ ）。 9、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是用了以下哪一种记忆术？（ ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想像
1O.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的方案，称为( )。 A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律
11、对学生学习策略训练的方法有多种，其中主要用于帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行的方法是( )。
A.完形训练模式 B.合作学习模式 C.交互式教学模式 D.指导教学模式 12、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略 B.学习策略等于具体的学习方法；是学习方法的集合体
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来 D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志 13、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用( )。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略
14、学习策略是学习者为了能够提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ）。 A.方案 B.学习计划 C.技能 D.思维程序
15、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。 A.记忆策略 B.资源管理策略 C.思维策略 D.学习方法 16、以下属于元认知计划策略的是（ ）。 A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问 C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己速度和时间
17、有人记忆马克思生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思——一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜哭”，这是使用了（ ）。
A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略 18、层次结构图和流程图都可以演变成( )。 A.一览表 B.双向表 C.模型图 D.网络关系图
19、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.复述策略
20、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A.组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调节策略 21、建立学习时间表属于学习策略中的( ) 。
A.认知策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.资源管理策略. 22、以下哪种学习策略属于精细加工策略?( )
A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得
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分）
1、学习策略包括 （ ）。
A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.时间管理策略 2、元认知策略主要包括（ ）。
A.计划策略 B.监控策略 C.自我调节策略 D.注意策略 3、元认知包括（ ）。
A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知评价 4、资源管理策略包括（ ）。
A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.社会资源利用策略 5、（ ）属于学习策略训练的原则。
A.主体性原则 B.内化性原则 C.特定性原则 D.生成性原则
三、情景题（下列各题所给选项中有一个或一个以上符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1、当我们读完一部小说或看完一部电视剧后，有人问我们小说或电视中的几个人名、地名或东西，我们可能一时回答不上来。这些人、事、物我们重复看过好多次，但为什么仍然回答不上来呢？这表明（ ）。 A.利用了随意识记 B.利用了有意识记
C.凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。
D.要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否重复出来。 2、欧洲有一个旅行团来到美国纽约，住在大中心区的一个宾馆里。出外游览之后回寓，大家都忘了门牌号码。正在着急时，其中有一个科学家说出号码是2449号，因为，他当时看见这个数目进，心中忽然想了一下，这不就是6的平方根值吗，只少一个小数点。以下哪些说法能够解释这个科学家的行为（ ）。 A.这个科学家运用了语义联想法 B.这个科学家运用了关键词法
C.这个科学家实际上，就是在理解的基础上，把过去旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。 D.这个科学家的做法是很笨的
四、判断题
（ ）1、元认知知识是个体关于自己或他人的认识活动、过程结果以及与之有关的知识，是有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。
（ ）2、元认知包括元认知知识、无认知体验和元认知监控等三个方面。 （ ）3、元认知策略包括计划策略、监视策略和组织策略。
（ ）4、元认知是对思维的认知。元认知策略可分为：计划策略、监视策略和调节策略。 （ ）5、学习策略是指在学习过程中用以提高学习和记忆效果和效率的一切活动。 （ ）6、在实践中记忆所学知识是对知识的最好复习。
（ ）7、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用部分识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用整体识记。
（ ）8、无意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
（ ）9、把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是首位效应和近位效应。 （ ）10、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。 （ ）11、生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。 （ ）12、网络关系图又称概念图，在学习、教学和测评中广泛利用。 （ ）13、元认知在学会学习中的作用有起止作用、变通作用和减效作用。
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（ ）14、学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到独立地运用策略阶段。
（ ）15、大约在高中，学生就能独立地安排自己的学习。 （ ）16、程序化训练模式的基本思想是加涅的学习层次理论。
（ ）17、元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认知，对任务的认知和对有关学习策略及使用方面的认知。
（ ）18、画线是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。
（ ）19、做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。
（ ）20、元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。
五、论述题
1、什么是复述策略?试阐述常用的复述策略。 2、论述学习策略训练的原则和方法。
3、李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时候甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和收获相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
4、论述不同的学习策略训练方法。
第九章 问题解决与创造性
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1、下面哪一个是“问题解决”?( )
A.回忆一个人的名字 B.幻想自己是“灰姑娘” C.用一个词来造句 D.荡秋千
2、常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。 A.思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应
3、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。 A.刺激情境 B.既定疑问 C.思维状态 D.思维起点 4、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。 A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D.“心理眩惑”有助于问题解决
5、关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( )。 A.一般问题 B.有结构问题 C.无结构问题 D.特殊问题
6、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对l司一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。 A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性
7、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。 A.思维程序 B.调查研究 C.验证假设 D.论证假设 8、以下属于智力因素的是( )。 A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志 9、教科书上的练习题多属于( )。
A.有结构的问题 B.无结构的问题 C.简单问题 D.复杂问题
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