诵读的内容完全由学生自由选择，选择自己喜欢的、愿读的、琅琅上口的，教师只作方向性指导。诵读形式完全由学生自主确定，可以是个体独立诵读，可以是两人结对互读，还可以是小组合作共读。无论何种形式的读，都必须坚持自始至终全员 “素读”，不追求理解所读内容，只是纯粹地读、大声地读，在整个诵读过程中教师是师长、学生，蹲下身子和学生一起共读，站在孩子的视角去体验、去感悟、去审美，让孩子们体会到读琅琅、乐融融的感受，从而产生读的兴趣，养成每日想读且必读的习惯。
“读一篇”要求语文教师每天要让学生在校广泛阅读半小时。读的内容可以是文学作品、科普读物，可以是绘本读物、卡通图片，还可以是时事报刊、儿童佳作。我们的做法是：建立班级图书架，保证学生有书读；开放大堂阅读课，保证学生有时读；创建家庭读书乐，保证学生有兴读。我们将学校藏书下发到班级，建立班级图书架，保证学生方便借书，有书读；二是在一周的校本课程中开设一节指导阅读课，在语文课中开设1——2节大堂阅读课，在课外活动或空堂中挤2节自由阅读课，保证学生每天在校半小时的阅读时间；三是通过校报、家长会、家访多种渠道统一家长思想意识，与家长达成引导孩子读书的共识，让家长为孩子创建书香浓浓的家庭读书角，陪孩子共读，使孩子感到情意融融的读书乐，保证学生读书兴趣在校外达到延伸。
三读实现了低年级每日阅读不少于500字，中年级不少于1000字，高年级不少于2000字，实现着新课程标准规定的每学期低年级每个学生阅读量不少于5万字，中年级不少于10万字，高年级不少于20万字的目标。
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“写一则”要求学生每天在三读的基础上坚持写一篇读书笔记。我们的做法是：内容不一定一致，形式不要求统一，教师重在激发兴趣，学生重在自成习惯。根据需要，少则可以是记下一个不认识的字，摘抄一个优美的词，多则可以是提出一个不懂的问题，发表一个自己的观点，还可以是一份像样的读书心得体会。笔记的形式不要求统一，可以勾划在自己的书上，可以写在自己的读书卡片上，也可以建立自己的专用读书笔记积累成册。教师重在深入每一个学生，发现典型，及时评价，及时表扬，诱发学生读书思考的兴趣，养成学生读书积累的习惯，培养学生读书励志的品质。
为了促进“四个一”读书活动的深入开展，有效地养成学生良好的读书习惯，我们还建立了教师与教师共读，率先垂范；教师与学生共读，教学相长；学生与学生共读，相互共勉；家长与孩子共读，亲和促进的机制，让学生感到身边的人都在读，我也必须读且一定能读好的意识。我们还结合时事及重大节日开展了系列读书活动。如“十一”国庆节的“颂祖国、赞家乡、爱校园”的诗歌朗诵活动，“十七大”期间的“我为爷爷奶奶读‘报告’”的活动，3月5日雷锋纪念日“读、讲、写、做”“四个一”弘扬雷锋精神活动，元旦节的读书成果汇报活动等。分层次、分类别举办的读书节、读书报告会、专题辩论会、读书剪贴报、手抄报展览等活动，不仅激发了学生读书的兴趣，养成了读书习惯，而且有效地提高了学生的写作能力，我校学生参加全国迎奥运金牌作文大赛，205名学生获得金奖，学校被评为“全国小学生作文教育示范校”。看到学校的变化，看到孩子的变化，家长们欣喜地感到，二小读书活动搞得好，孩子上网聊天少了，
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关注国家大事、科技发展多了；斗嘴吵架少了，看书读报多了；攀比吃穿少了，交流读书收获多了。今年国庆节，我们还将举办“创编一首红诗，办一期红色手抄报，，诵一首红诗，唱一曲红歌”的“四个一”主题活动。
三、环节做起 细细抓
为加强小学生行为习惯的养成教育，我们以“未成年人思想道德建设”“中小学生德育纲要”和“公民道德建设规范”为指导思想，以落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《小学生思想道德建设活动教程》为依据，认真做好对学生行为习惯的养成教育。我校注重各阶段教育的相互衔接，促进养成教育的不断深化和提高。对一二年级学生，强调一个“学”字。组织学生经常学习《守则》、《行为规范》等，让学生牢记条文，以文悟道，以理导行。使他们明确做一名小学生必须懂得哪些是应该做的，哪些是不能做的，并让学生明白怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。从而增强他们的感性认识，特别在遵守纪律方面，要求学生要落实在行动上。对三四年级学生，注重一个“实”字。从意识、情感逐步过渡到意志上来，有计划、有目的反复训练和经常渗透，使学生向着自觉的方向过渡。对五六年级学生，突出一个“会”字。重点训练学会自己管理自己，自己教育自己，养成自觉遵守《规范》及校规校纪的毅力和恒心，逐渐地由“他律”发展过渡为“自律”，最终达到发展自我教育能力和养成教育的目标。
为了便于学生记忆，我们把习惯养成教育的内容编成通俗易懂的《行为习惯三字歌》。针对每个班级，行为习惯的要求更加精细，一（1）班针对小学生早上起床习惯，具体要求学生早上6：30起床，6：40叠被子，6：50洗脸刷牙，7：00吃早饭，7：40到校；一（2）班对学生文具的摆
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放，要求学生文具盒摆放在桌子的中间，课本放在左面，练习本放在右面，课桌内的书籍也有具体的要求，每节课上课前摆放好下节课的书本；一（4）班对学生养成读书卫生的习惯提出了10条要求；五年级数学原鹏飞老师为养成学生良好的回答问题的习惯，从养成学生上课举手、大胆发言、标准站立、大声发言、说话完整，表达清楚的习惯开始培养；六（1）班郭育霞老师为培养学生记读书笔记的良好习惯，从养成学生认真书写、学会做读书记号、学会摘录优美词句的习惯做起，老师对每个学生的读书笔记认真批改，读书课上集体交流，并为每个学生建立了读书档案。 为使行为习惯教育具体化，生动化，贴近生活实际。学校组织了 “文明习惯伴我行”优秀手抄报展，使学生自觉形成习惯；开展了以“常规在心中，文明伴我行”为主题的倡议书的征集活动，好的倡议书被学校征集，并在升旗活动时在全体学生中宣读；开展了走好路、排好队、做好操、上好课、扫好地的“五好”活动；开展了从“实”字入手，从实处着眼、以实促行。形式多样、丰富多彩的主题教育，把养成教育推向了新的高度。
经过全体师生的共同努力，我校的养成教育初见成效的。教师提高
了对养成教育的认识，增强了教书育人的责任感。学生良好的学习习惯、行为习惯得到了训练，懂得礼仪谦让，见到老师主动问好；教学楼内，自觉排队；友爱同学，助人为乐的人多了，打架骂人的学生少了。学生会学习了，掌握了常规的阅读、写字的方法，爱阅读、会阅读，掌握的知识多元化，写作能力不断提高。我们正向校风正、校园美、质量高的花园、乐园式文明学校迈进；两年来，我们先后荣获“全国日记教学与研究先进学校 ”“全国小学作文教育示范校 ”“中华经典诗文诵读实验学校” “阳
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城县小学教育先进单位”“ 阳城县红旗单位”等称号，2008年还被评为市“学生行为习惯养成教育工作先进学校”。
抓好小学生的养成教育，是培养学生优良品德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。在今后的工作中，我们会认真总结以前的经验和做法，根据学校实际，进一步发展完善，创出自己的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
以上是我校在养成教育方面的一些主要的做法，欢迎指导，并提出宝贵的意见。
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