2014西师大版小学数学三年级上教学设计
教学过程 一、导入
1、把学生分成两组进行知识竞赛，分组要求。
教师：出示下面的题，每题l分，两个组都要做，对了加分，错了不加分也不减分。(利用多媒体出示) 口算题。
60÷2= 69÷3= 70÷7= 24÷2= 90÷3= 86÷2= 50÷5= 48÷4= (1)学生独立完成并汇报结果。 (2)算出本环节两组的得分。
2、出示下面的题，让两个组抢答，对的加l分、错的减l分。(多媒体出示)
24÷2= 40÷4= 10×5= 38—9= 60÷3= 96÷3= 36+15= 40×2= 59×3≈ 91×7≈ 46×8≈ 22×6≈ (1)先抢后答，按规则进行。
(2)对学生的表现进行鼓励性的评价，对获胜的组进行祝贺，对失利的组进行鼓励。 3、教师：比较几个算式的因数，发现有什么共同点?说说是怎样估算两位数乘一位数的。 小组讨论回答。
教师：今天我们一起学习两位数除以一位数的估算。 二、探索新知
1、用课件出示教材情境图，分析题意。 提问：你从图中能获得哪些信息?
(李叔叔去买苹果，每千克6元；售货员告诉李叔叔一共应付59元；求李叔叔大约买了多少千克苹果?)
2、根据题意，列出算式。
教师：用什么方法列式呢?为什么? 学生独立思考后，举手回答。
(59÷6 因为每千克苹果6元，59里面有几个6，就买了几千克。) 3、议一议。
这道题要求李叔叔大约买了多少千克苹果，需要计算出精确得数吗?为什么? (1)小组内讨论。
(2)小组代表发言，班内交流。 (用不着非常精确地算出结果，因为①计算这个结果比较麻烦；②由于苹果是整个地卖，因此往往得不到整千克数，况且这个总价也可能是四舍五入后的总价，所以要精确地计算出李叔叔买苹果的千克数几乎是不可能的，也没这个必要。) 4、探讨估算方法。
提问：怎样进行估算?把你的想法在小组内说一说。 (1)学生以小组为单位，进行讨论。 (2)班内汇报、交流。
59接近60，把59看成60，用60÷6=10(千克) 三、巩固练习
1、完成教材练习第42页“课堂活动”第2题。
(1)要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。 (2)学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的学生。 2、完成教材第43页“练习十”的第6、7题。 (1)学生独立完成，教师巡视。 2014西师大版 小学数学三年级上
5
2014西师大版小学数学三年级上教学设计
(2)集体交流、订正。 四、课堂小结 教师小结：通过这节课的学习，我们知道了在解决问题时，有时可以不用算出精确结果，利用估算的方法算出结果就可以了。除数是一位数的除法的估算方法是把被除数看作是最接近原数的，又能用表内除法的知识来解决的数。 五、作业 略。
六、课后反思
在教学中，为了理解估算的现实意义、形成估算的意识，创设了一些需要用估算来解决的问题情境，让学生不断地感受用估算来解决具体问题的体验，培养了学生的估算意识。通过小组讨论、交流，积累估算策略、掌握除法估算的技能。“估算策略”是指为了达到估算目的、解决问题，在估算过程中所进行调节和控制的一系列执行过程。通过本节课的学习，加强了学生解决问题的能力，体现了算法的多样化。在练习估算时，有的学生找不准最接近原数的，又能用表内除法的知识来锵决的数，可以加强练习，熟练估算方法。
第三课时 两位数除以一位数的笔算(无余数)
教学内容
教科书 教学目标
1、理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。 3、体会数学多生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点
理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。 教学难点
能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。 教学方法
情境引入法、操作法、比较法。 教学准备
教师准备：课件。
学生准备：答题纸、小棒。 2014西师大版 小学数学三年级上
6
2014西师大版小学数学三年级上教学设计
板书设计
两位数除以一位数
第三课时两位数除以一位数的笔算(无余数) 例3(1)36÷3=12(个) (2)36÷2=18(个)
答：每组分得l2个月饼。 答：每组分得l8个月饼。
教学过程 一、引入
谈话：同学们，中秋节我们都习惯吃什么?(月饼) 1、用多媒体出示教材例3的情境图(只出示整盒的图) 提问：从图中你知道了什么?学生看图回答。
(1)如果把这些月饼平均分给3个组，每组得多少个月饼? 学生独立思考后回答：30÷3=10。 (2)追问：你是用什么方法计算的?
学生l：有3盒月饼，平均分给3个组，每个组得1盒。每盒有10个月饼，因此每组得10个月饼。
学生2：把30看作3个十，3个十除以3等于l个十，也就是10。 2、出示例3完整的情境图。
提问：如果现在把这些月饼平均分给3个组，每组得多少个月饼?该如何计算呢? 教师引入：今天我们一起学习两位数除以一位数的笔算(无余数) 二、探索新知
1、学习教材例3第(1)题。 (1)看图解题。 提问：
①一共有多少个月饼?(36个)
②平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼?(12个) ③你是怎么想的?
学生小组讨论，教师巡视，可以让学生(用一捆小棒代替一盒月饼，用一根小棒代替一个月饼)通过摆小棒来分月饼。
小组选出代表上前汇报讨论结果。说一说你是怎样想的，用算式应该怎样表达。 用算式表示为；36÷3=12(个) 方法l：用口算的方法。
36=3个十+6个一；3个十÷3=1个十=10个； 6个一÷3=2个一=2个；l0+2=12(个)。
方法2：用分一分的方法。(让学生在投影仪上展示分一分的过程) 把3盒零6块月饼，平均分成3份(用小棒代替月饼)先分整盒的月饼，每组l盒(10个)，再分单个的月饼，每组2个，两次合起来每组一共分得12个。 ④课件演示分月饼的过程。
(2)引导学生也可以用竖式进行计算。 2014西师大版 小学数学三年级上
7
2014西师大版小学数学三年级上教学设计
教师：我们刚才分一分的时候，第一次分整盒的月饼，每组l盒(10个)，第二次分单个的月饼，每组2个，这样每份分得l2个月饼，l2就是36÷3的商，它是两位数，前面我们学习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢? ①想一想：写竖式要分几步来写? ②试一试：写出竖式。 ③说一说：交流笔算方法。
(3)让学生讨论哪种方法既正确，又简便。 ①学生小组内讨论。
②小组派代表汇报讨论结果。(第2种方法既正确，又简便。) (4)教师总结并板书演示。
教师：笔算除法的计算顺序和口算一样，也要从被除数的最高位除起。(边讲解边板书，在竖式中写出计算过程。)被除数十位上的3表示3个十，3个十除以3得1个十，要在商的十位上写1，用除数3乘1个十，积是3个十，在36下面写30。30表示从36中已经分出去的数。36减30得6，表示十位上的数已经分完了，剩下的是个位上的6。6除以3得2，要在商的个位上写2，在用除数3乘2，积是6。在余数6的下面写6。6表示又从被除数里分掉的数。6—6=0，在余数的位置上写0，表示全部分完。
(5)图式结合。
从图上看，每份是l2个月饼，从竖式上看，得数是12个月饼。 (6)试一试。(先笔算，再口算)
(独立完成，统一讲解，对竖式的格式要严格要求，指导书写。) 2、学习教材例3第(2)题。
多媒体课件出示教材例3第(2)题：平均分给2个组，每组分得多少个月饼? (1)让学生列出算式。(指名回答：36÷2一) (2)让学生以小组为单位讨论计算方法。 (3)小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。
方法l：结合图，用小棒代替分一分，分出每小组分得l8个月饼。 方法2：列竖式计算，让学生上前板演。
(4)教师用课件演示分的过程，引导学生理解算理。 2014西师大版 小学数学三年级上
8
