3月2日讲话离中考只有110天
文学类文本阅读冲刺备考 江门市新会葵城中学 梁保伦
各位老师：
大家好！我们在这里进行文学类文本教学科组会，我觉得这个会是非常有必要。这也为我们在平时备考时间里有一个明确的指引。
大家知道，文学类文本阅读包括小说阅读和散文阅读。从今年考纲看来，考试内容和要求与去年相同，
仍然是7个要求。它们分别是： 22 23 24 25 26 27 28 考试内容和要求 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 能整体把握文学作品的基本内容，理清作者思路。 品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和作用。 能初步领会文学作品写作技巧的表达效果。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 题量为4道，分值为15分。一般来说，全都是简答题。所以难度最大，学生丢分最多。
至于小说阅读和散文阅读的文体知识在这里就不谈了，本着广东中考每年都考查小说阅读和散文阅读和我手头的《热点》30篇小说和19篇散文，下面先就小说阅读和散文阅读在备考时注意的问题谈谈我的做法。
一、让学生熟悉题型。
1．文章标题的作用及含义；2．心理（心态、心情）变化；3．分析人物形象；4．品味语言（词语解释、表达效果、修辞及其作用、环境描写）；5．赏析技巧（伏笔和照应、插叙、铺垫、段落是否多余、段的作用、人称的作用）；6. 补充第一人称心理描写；7.感受和启示（发）。
二、让学生掌握解题方法。
针对以上题型，我就以上题目谈谈我的指导方法。
1.文章标题的作用及含义。先看下面例子：
例子（一）《总有一种渺小不容蔑视》：本文以为题有什么含义和作用？ 答：本文题目中的“渺小”是指小女孩的个子矮、其貌不扬、身份普通；“不容蔑视”是指女孩身上那种自立自强，不依靠他人的顽强精神。这个题目不仅因为这两个词语的强烈反差设臵了悬念，激发了读者的阅读兴趣，还含蓄地点明了主旨，突出了中心。 例子（二）《掌心化雪》：请联系全文说说题目“掌心化雪”的意思。
答： “掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感到鼓舞。 例子（三）《盲道上的爱》：读完全文后，请你说说标题“爱”主要指哪两种爱? 答：一种是母爱，一种是正常人对盲人的爱。 例子（四）《家园落日》：以“落日”为线索，表达了作者对家乡的眷恋和热爱。 （《翻浆的心》、《选择》、《在冬夜里歌唱的鱼》、《光明行》、《选择阳光》、《弱种子也要发芽》、《大医仁心》、《高贵的生命不卑微》、∥《水磨镇的微笑》、《花开的声音》、《水边的文字屋》、《苦瓜》等） 下面我就归纳这道题的一般解题方法。
有关文章标题的作用及含义的题型。标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括，有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。要注意标题表层意思、深层含义、言外之义。如刘墉《传家宝》：表层意思指那幅古画，深层意思是自强自立、艰苦奋斗的精神是真正的传家宝。又如《天窗》：说说文章以“天窗”为题的作用。（以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。）所以说标题的作用有①概括文章的主要内容；②揭示文章的主旨；③贯穿全文的线索；④吸引读者的阅读兴趣（一般是设问等）。
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2．心理（心态、心情）变化
例子（一）《最好的圣诞礼物》：阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化。 答：最初是讨厌，继而是躲避，接着是被感动，由此产生了愧疚、自责之情。 例子（二）《母亲的病友名单》：从全文看，母亲随着病情的发展变化，心情不一样，写出这一变化的词语。 答：起初悲观→后来开朗→近来乐观。 例子（三）《龙眼与伞》：“我”的心理状态经历了从“亢奋” →“不快”→“ 羞愧”的变化过程。 遇到这些题目，平时要积累多点有关这方面的词语。例如： 表现心情（心理）的词语：
好的方面：高兴、愉快、快乐、喜悦、开朗、乐观、豁达、感激、洋洋得意、兴奋、感动、轻松 、愉悦、欢快
坏的方面：悲伤、悲痛、悲观、悲凉、失望、沮丧、难过、痛苦、凄苦、自责、懊丧、内疚、忧伤、害怕、苦涩、压抑、忐忑、纠结、彷徨、惆怅、怅惘、愧疚、无奈、愤怒、羞愧、为难、不快、不安、沉重 中性方面：焦急、急切、紧张、激动、惊喜、亢奋、尴尬、平静、烦躁、惊愕。
3．分析人物形象
例子（一）《雕花烟斗》：小说中唐先生是一个怎样的形象？试作简要概括。
答：①有才华，热爱艺术，绘画雕刻都有造诣。②温良、和善，懂得感恩。③有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚的情意。 例子（二）《银行里的男孩》：综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？
答：文中的“黑人”是一个关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守的人。 例子（三）《旧餐桌上的美好时光》：你是怎样看待安东尼这个形象？ 答：安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。(2分)
他的自立和热情值得肯定(1分)；然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取(1分)。
（《翻浆的心》、《弱种子也要发芽》、《选择》、《光明行》、《大医仁心》、∥《漓江情韵》等）
遇到这些题目，平时要积累多点形容词或主谓短语。对于“看待”人物，一般来说，就有评价，也就是既要写出人物的优点，又要提出他身上的不足。结合文段摘取词语就可以了。 答题公式＝查找勾画人物描写句子+每一处性格特点分析+归纳、合并
4．品味语言（词语解释、表达效果、修辞及其作用、环境描写）
(一)品味词语
1．试题类型举例
现代文阅读试题中有关词语的品味理解，一般要求学生根据上下文的特定语境用自己的语言表达出来。 (2006年广东考题)本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。 2．解题模式
做这类型的试题，除了平时文学素养和文化积淀以外，解题技巧也很重要。如答品味词语类题型，可以从以下几方面思考：在特定的语境中，有的词语具有比喻义，有的词语具有丰富的内涵，有的词语具有特殊含义和深层意义，所以，我们从这些角度入手，就能很好地答题。
①回到语境。②理解意思，了解词性，揣摩词句的情味。③分析修辞，由表及里，体会词句的形象含蓄。④结合背景，体会含义，领悟词句的丰富意蕴。 (二)品味句子
从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果等等。品味理解文中的句子，对理解文章非常重要。那么，哪些句子最容易考到呢? ①能揭示文章主旨的。 ②句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的。 ③写法(句式表达)上独特的。 例子（一）《田野上的白发》（08年南京中考）： 1．结合语境，对下列句子作简要赏析。(4分)
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(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
答：运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。 (2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
答：运用动作描写突出了母亲此时的体力不支和劳累，表现母亲坚强的性格。 例子（二）《 不南飞的大雁》： 1．细读下面的句子，揣摩加点词语的表达效果和作用。（3分）
我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。 ．．．．．．答：1．（1分）“紧紧”和“依依不舍”是对大雁的神态描写，形象地写出了大雁对人们喂食完全依赖的状态（1分），由此更引发了作者下文深沉的感慨。（1分）
（《在冬夜里歌唱的鱼》、《雪地烤红薯》、《银行里的男孩》、《翻浆的心》、《选择》、《光明行》、《选择阳光》、《弱种子也要发芽》、《大医仁心》、《高贵的生命不卑微》、∥《水磨镇的微笑》、《花开的声音》、《水边的文字屋》、《苦瓜》等）
经常会用到的词语有：生动地，形象地，具体地，贴切地，表达了，写出了，抒发了，传神地表现了、突出了等等。遇到“词语的表达效果”可以尝试按以下4种方法去做题：①解释词语；②与修辞、描写有关；③贬词褒用；④叠词。
5．赏析技巧（伏笔和照应、插叙、铺垫、段落是否多余、段的作用、人称的作用） 人称的作用：第一人称：《银行里的男孩》、《最美的善举》：给人以真实可信之感。
第二人称：《阅兵之后》：便于直抒胸臆，表达真情实感。
第三人称：《老师，请你记住我》、《雕花烟斗》：不受时间和空间的限制，能从多方面展开自由叙述。
插叙作用：对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心。
（如《紫藤萝瀑布》第8段“十多年前家门的紫藤萝”、如《羚羊木雕》中关于“我”和万芳的友谊的叙述是插叙、如《荷叶 母亲》中补充九年前与祖父赏莲，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆的情节，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人做铺垫、如《散步》的第④段、如《爸爸的花儿落了》（插叙四件事：①父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关；②“我”赖床不上学被父打；③父亲爱花养花；④很多人盼望“我”长大，爸爸要“我”闯练。作用：在于通过回忆来展示生活的足迹，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。）《从百草园到三味书屋》第③—⑥段插叙美女蛇的故事，作用：增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为乐园的情趣。《故乡》第⑿段插叙月下刺猹图，作用：寄托了作者对美好景色的深切向往。）
答题公式＝表现手法名称+该表现手法作用的关键词+表达效果(句子内容以及作者的思想感情)
6. 补充第一人称心理描写：根据上下文来揣摩要写的心理描写。 7.感受和启示（发）：根据全文表现的主题来组织答案。
以上只是我个人的一些做法，或许有些老师的方法更有效。我只是抛砖引玉，相信大家在研究上有更多发现。我想强调一句：要想尽办法使学生喜欢阅读， 从初一就应该把不同的阅读目标分散教学，到了初三就水到渠成了。攻克阅读这一难关，有赖于大家的共同努力。这样我们的付出才不会白费。让我们语文取得满意的成绩吧！一起努力吧。
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