1、品德是道德品质的简称，是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向。
2、品德与道德的区别→（1）品德与道德所属的范畴不同。道德是一种社会现象，是调整人们相互关系的各种行为规范和准则。品德是一种个体现象，是社会道德在个体头脑中的主观映象和外化的行为方式。（2）品德与道德所反映的内容不同。道德的内容是社会生活的总体要求，是对一定经济基础的反映，它是调节社会关系的行为规范的完整体系。而品德的内容则是社会道德规范局部的具体体现，是社会道德要求的部分反映。（3）品德与道德产生的力量源泉不同。道德产生的力量源泉是社会需要。品德产生的力量源泉是个人的需要。 3、品德与道德的联系→（1）品德是道德的具体化（2）社会道德风气影响着品德的形成与发展。（3）个体的品德对社会道德状况有一定的反作用。
第二节 学生品德的发展与培养 1、学生品德发展的影响因素有：（1）遗传素质的影响（2）现实环境的形成（3）个体自身的影响 2、怎样培养学生的优良品德？ 答：（1）提高学生的道德认识能力（2）激发学生的道德情感体验（3）加强学生道德意志的锻炼（4）注重学生的道德行为训练
第三节 学生品行不良的矫正
1、学生的品行不良是指学生经常违反道德要求或犯有较为严重的道
德过错。他们最初的表现是一般的过错行为，如不遵守纪律、小偷小摸、好打架、考试作弊、损坏公物等。 2、学生常见品行不良的表现有：（1）攻击（2）逃学（3）迷恋网络游戏（4）赌博
3、品德不良学生矫正的心理学策略有：（1）改善人际关系，消除疑惧与对立情绪（2）善于发现学生优点，保护与激发学生的自尊心与自信心（3）提高学生辨别是非的能力（4）合理运用奖励与惩罚（5）针对学生的个别差异采取灵活多样的教育方式 习题 一、选择题
1、个体品德心理结构的思想基础是（）道德认识（道德认识包
括道德观念（即道德表象）、道德概念、道德信念、道德评价等内容。道德认识是道德情感、道德意志、道德行为产生的前提。） 2、班杜拉认为在品德教育中具有重要作用的是（）观察学习 二、填空题 1、学生品德发展的影响因素有：遗传素质、现实环境、个体自身。 2、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和社会关系。 三、判断题 1、品德属于个体现象，而道德属于社会现象。（ ） 2、中学生爱着
装打扮也属于品德不良的一种表现形式。（×） 四、简答题 1、不良品德的转化要经历哪几个阶段？ 答：醒悟阶段；转变阶段；自新阶段。 2、简述学生常见品行不良的表现。 答：（1）攻击：是个体故意对他人、群体或事物作出侵犯、争夺或破坏的伤害性行为反应。它与一般攻击行为相比，具有三个特征：有意性、重复发生性与欺负者和被欺负者之间力量的不均衡性。
（2）逃学：称旷课，这是指学生没有正当理由而拒绝上学。生活中常见的逃学或旷课有两种：一种是偶尔为之；一种是反复长期的。 （3）迷恋网络游戏：玩网络游戏超过限度，达到迷恋程度，影响身体健康、正常学习和品行发展，属于不正常状态。
（4）赌博：青少年赌博行为主要有下列表现：第一，青少年参加赌博的人数多。第二，青少年赌博场所和赌博手段多种多样。第三，青少年赌博与青少年违法犯罪联系在一起。所以，犯罪学家常常把青少年赌博看做是青少年违法犯罪的一个重要诱发因素。 五、案例分析
案例：我们把每年的三月份定为“学雷锋月”，在这个月，我们看到很多学生在做好人好事，但三月一过，这种好人好事就很难见到了，有人曾戏称“雷锋是三月来四月走”。
分析：为了让同学们能更经常地做好人好事，让我们的社会
更加和谐，请问我们应该做些什么？
答：（1）提高学生的素养，包括形成个体负责的个人规范、提高观察力和移情能力、增强学生助人的能力和自信心等。 （2）提供良好榜样和环境。
（3）呼吁社会建立相关规则来支持、鼓励人们做好人好事。 六、论述题
试论述品德的心理结构及其相互关系。
答：（1）品德心理结构，是指品德的组成成分。品德由认知、情感、意志和行为四个方面组成，品德的这四个方面表现为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
（2）道德认识是指对于道德行为准则中的是非、好坏、善恶及其意义的认识。它是社会上的道德要求转化成为个人需要的第一步，包括道德概念的掌握、道德判断能力的培养等。
（3）道德情感是人的道德需要是否得以实现所引起的内心体验，是对于某种道德义务产生爱慕或憎恨、喜爱或厌恶态度的情绪体验。它伴随着道德认识的产生和发展，又对道德行为起着巨大的调节作用。 （4）道德意志是指人在产生道德行为过程中表现出来的意志品质，它是人们自觉地克服履行道德义务过程中的困难和障碍的能力和毅力，是为达到既定的道德规范而自觉努力的心理过程。
