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22班 50 15 24 36
2．培养探究兴趣，让学生爱学乐问
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的法，使他们自觉地在学中问，在问中学。教师要给学生提供足够的提问时间，在每节课前、课中、课后，都留一定的时间让学生自主提问。为了不让问题与灵感“擦肩而过”，我们让学生必备“问题”本，随身携带，及时记录。因为问题的产生，常常是一瞬间的事，学生在平常的生活中，能留住“困惑”，就能提出不少有价值的问题。要留住“困惑”，不仅要有强烈的好奇心，更要善于用自己的话把困惑“说”出来，“记”下来。 “小疑则小进，大疑则大进”，日积月累，学生就会感到自己的“潜滋暗长”。以下是几个学生的跟踪情况：
姓名 超群 晨晨 高文龙
通过近一年的实践，好多学生成绩都有了不同程度的增长，纷纷表示地理不再是那么“难学”了。
3．教会提问技巧，让学生会问、善问
“授人于鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔。”课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单，没有思维
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实施前期 末成绩 70分 65分 68分 75分 68分 70分 实施后 第一次期末成绩 第二次期末成绩 78分 73分 75分 第三次期中成绩 82分 78分 80分 .
价值，有时冥思苦想提不出问题。这就要求教师去启发诱导，做好提问示，“授之以渔”，逐步训练和培养他们的提问技能。我们在研究过程中，总结出引导学生质疑的四种法： （1）从课题和中心入手，引导学生提问；
（2）从关键词句、中心概念入手，引导学生提问； （3）从图片入手，引导学生提问； （4）在知识迁移中引导学生提问；
在讲到资源的跨区域调配时，20班的学生提出了这样的问题：西部天然气资源丰富，为什么没有开发利用？经过讨论后总结出：西部基础设施落后、经济欠发达、技术水平较低等，让人耳目一新。
（五）把握小组合作提出、解决问题的时机
小组合作学习只有在该用的时候运用，在适宜的时候运用才会收到效果，在教学中，我们着重从以下几种情况实施“合作学习”：
1.学习容较难，大多数学生仅靠自己的能力不足以解决问题；
2.学习活动量较大，全部由学生个体来完成需要化大量时间，那么组织学生分工合作；
3.在学生自主探究学习之后，为了共享学习成果，组织学生合作交流。当小组合作学习中遇见了新问题，则先由小组成员共同解决，本小组解决不了的问题，可记录下来让其他小组解决，如果再解决不了的，就与老师共同探讨，以培养学生相互解疑能力。由于课题组对实验班的“合作学习”实施比较到位，学生创新思维能力有很大提升。
由此可见，问题式教学通过提高学生地理学习兴趣，使他们能学会思考，学会表达，学会交流与合作，全身心的投入课堂学习；同时学生在课堂问题互动中获得参与的快乐，创造的快乐，合作的快乐，促进学生身心健康发展。在去年的期末考试中文科A班成绩有了很大提高，高于一中同类班级3.8分。
五、讨论和思考
问题式教学课题研究，活跃了课堂气氛，营造了良好的课堂学习氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的“问题意识”；建立了学习共同体，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
通过三个学期的教学实践，问题式教学取得了初步成效，达到莱阳市同类课题研究的较高水平，可以在我校各年级推广实施。
由于课题研究时间较短，课题研究不够深入，课题提出的让学生主动质疑的习惯要逐渐养成，落实起来并不如人愿，表现在：为了赶教学进度，课堂有时通堂是老师提
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出问题、学生作答，太多的时间给学生质疑，看似配合默契，实际上是老师牵着学生的鼻子走，学生根本就没有提出问题的余地，实际上仍是一种灌输式；设问没有层次感，多数学生只能停留在不懂、不明白的最低层上；学生只想质疑，不会解疑；由于我校处于城乡结合部，大部分学生来自农村，再加上课题研究小组成员水平的限制，因此课题研究成果是否适用城市中学和乡村中学，如把研究成果扩展到其他学科中去等等，这些问题还有待于我们作进一步的研究与探索。 六、参考文献：
《地理学科教育学》首都师大学出版社 褚亚平 1998年12月 《基于问题式学习》教育研究与实验 建伟 2000（3） 《合作课堂》L.A.巴洛赫著 曾守锤 华清译 2005年11月 《问题教学》马赫穆托夫 义高 玮等译 1994年8月
七、附录
高中学生地理学科问卷调查表（一）
亲爱的同学，为了了解高中地理课堂教学有效性的情况，以便对高中地理课堂教学进行一些分析与研究。请你认真读下面的问题，选择你认为适合你想法的答案，请务必如实填写。你的支持与合作！ 1．你对地理学科有兴趣吗？
A．很喜欢 B．一般 C．不喜欢 2．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？ A．经常 B．有时 C．很少
3．你经常在地理学习中主动发现问题，提出问题吗？ A．经常 B．有时 4．你喜欢被老师提问吗？ A．喜欢 A．没必要
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C．很少
B．较喜欢 C．不喜欢 D．很不喜欢 B．有必要
C．不必强求
D．反对
5．你对课堂上，老师让学生主动提出地理问题的看法？
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6．你觉得下列哪种学习式的学习效果最好？
A．听老师和别人讲 B．与同学合作学习，小组讨论交流 C．先独自学习再听老师讲解
7．你认为怎样的课堂教学能激发你好好学习？
A．老师讲课为主 B．老师讲课与学生自学并用 C．学生分组竞赛，然后部分学生上讲台当“小老师” 8.你觉得最能激发你学习积极性的式是（ ）
A．老师的表扬或家长的奖励 B．自己的成功感受 C．同学的肯定 9.你对课堂上交流与讨论的认识
A.效果挺好的 B.一般 C.太耽误时间
10.根据当前你在地理学习中的现状，需要得到老师什么样的帮助？
高中学生地理学科问卷调查表（二）
亲爱的同学，为了了解高中地理课堂教学有效性的情况，以便对高中地理课堂教学进行一些分析与研究。请你认真读下面的问题，选择你认为适合你想法的答案，请务必如实填写。你的支持与合作！
1．你在课堂上会主动回答老师的提问吗？（ ） A. 经常 B. 偶尔 C. 从来不 2.你不举手回答问题的原因是（ ）
A. 不会 B. 不敢 C. 不想，怕答错了老师批评同学笑话
3．上课时，你是否常向老师和同学提出不懂或有不同意见的问题？（ ） A. 经常 B. 偶尔 C. 从来不
4. 你对课堂上老师让学生主动提出地理问题的看法？（ ） A. 没必要 B. 有必要 C. 不必强求 D.反对 5.你觉得下列哪种学习式的学习效果最好( )
A．听老师和别人讲 B．与同学合作学习，小组讨论交流
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