课通过盛唐时期诗坛两种主要的诗风——浪漫主义和现实主义与当时社会现实的关系整合，为学生学习历史提供了一条新思路，帮助学生借文释史，从文学中认识历史。
[案例2] 《安史之乱与盛唐诗风的嬗变》教学过程
上课前，教师调查学生对唐诗了解的现状，并布置学生整理学过的唐诗。
师：唐朝繁盛昌盛的顶峰时期是什么时候？ 生：开元盛世
师：唐诗的高峰也在盛唐时期。当时才华横溢的诗人辈出，有哪些人？
生：岑参、孟浩然、王维、高适、李白、杜甫。
师：下面是他们写的著名诗篇或千古传诵的名句，请同学们鉴赏（幻灯片打出）
高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽
如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着……”
王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三
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千尺，疑是银河落九天”
《庐山谣》“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”
生：虽是高适赠别朋友的诗，但也写得豪放动人，给人一种满怀信心和力量的感觉。
生：王维的《鸟鸣涧》是一首山水诗，从中感受到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的一种浪漫迷人的环境，还感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。
生：李白用大胆的想象夸张，突出了山川的壮丽，展示了诗人壮阔的胸怀，
形成了豪放飘逸的独特风格。
师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” “登高壮观天地间，大江茫茫去
不还”多么气势奔腾，荡人心魄的诗句啊！他的诗句针不像出自凡人之手，难怪贺知章初见李白时就惊呼时神仙下凡！后世人们称李白位诗仙。同学还能说出哪些名句？
师：李白的千古绝唱很多，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“天生我才必有用，千金散金还复来”。他要入京求官，就宣称“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。又如“蜀道之难难于上青天”，李白是盛唐最伟大的浪漫主义诗人。
师：《将进酒》一开始写塞外八月飞雪的奇景，出人意表地用千树万树梨花作比喻，就给人蓬勃浓郁的无边春意的感觉。以下写军营
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的奇寒，写冰天雪地的背景，写饯别宴会上的急管繁弦，处处都在刻画异乡的浪漫气氛。岑参把依依惜别的诗写得这样奇丽豪放，是他浪漫乐观的本色。
师：这些诗人的诗歌为什么能这样豪放、浪漫？特别是李白的诗所描述的对象为什么能上天入地，非常豪放呢？从字里行间看出他们生活在唐朝的什么时期？
师：诗中看出人们的精神状态一般比较昂扬振奋，特别是李白更重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的，说明当时社会呈现财阜物美的繁荣景象，国力极度强盛，经济繁荣，政治开明，对外交流频繁，可以说诗是历史的写照，文学总是打上时代的烙印。如果在一个沉重的、压抑的、民不聊生的社会中，诗人怎么会写出如此豪迈的诗句呢？
师：755年唐朝爆发了“安史之乱”，唐朝由强盛走向衰弱，北方经济受到严重破坏。诗人经历了这场由于统治者昏庸荒淫而造成地方军阀叛乱。在残酷的战争、苦难的环境中，少数诗人不再追求自适其适的浪漫生活，敢于正视惨淡的人生，坚决地站出来，为国家的安危、人民的哀乐而歌唱，成为现实主义的诗人。杜甫，就是这少数人中的杰出代表。
师：杜甫的诗多取材于人民生活，和社会现实密切结合。如“忆昔开元全盛日，小邑犹万家室”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“国破山河在，城春草木深”，
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还有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》），“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。从这些诗句中，可以看出他的诗有丰富的社会内容，有鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，充满着热爱祖国、热爱人民、不惜牺牲自我的崇高精神，具有现实主义的诗风，他的诗被称为“诗史”，他被称为诗圣。
学生通过这节课中在文学的形象中认识历史，使历史教学充满文学的魅力，帮助学生在文学的感染中，用一种新的目光、角度去审视历史、认识历史，有利于学生对知识的理解与掌握，形成完整的知识结构，有利于提高历史教学质量和巩固语文学科的知识与技能。但是，在实践过程中，要注意处理好以下几个问题：
1、 难度适中。历史老师与语文老师交流、沟通，了解学生已有
的文学知识
针对学生对唐诗了解的现状作调查，做到知己知彼，在进行课堂设计时能心中有数，难度不能太高。
2、不能偏离历史。在教学设计中，要以历史为主线，注意文与史的区别，
不能把这一课讲成唐诗欣赏课；又要紧密结合学生所具备的有关知识，做到新旧结合，力争在学生原有基础上更上一层楼，做到历史与文学水乳交融的整合。
三、 以历史为主线的多角度整合，培养多维思考的习惯与技能。 课程整和不是搞课程花哨。当今社会日趋复杂，各种问题必须从整合的观点
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