2016学年 小学 二 年级 上 册数学科备课记录表
第一单元《长度单位》目标分析
学段教学目标（课程标准） 学期教学目标（教师用书） 1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。 3.能估测一些物体的长度，并进行测量。 1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 2.初步认识线段，会量整厘米线段的长度。 1. 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，单元教学目标（教师用书） 知道长度单位的作用。 2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3. 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
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第 一 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人：
知识点 分解 人教版小学数学二年级上册第2页长度单位——厘米 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性； 认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念； 用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 评价要求 1.体会建立统一度量单位的重要性，知道长度单位的作用。 2.认识长度单位厘米。 3. 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 典型例题 书本第2页的例题 书本第3页的例题2、例题3 教材以日常生活中的不同测量方式呈现，让学生体会建立统一度量单位的重要性；认识尺子的特点和用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学 组织学生用身体作标准量同一长度。 1、 教师先明确活动的方法。 2、 学生活动，教师巡视指导。 3、 全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子 1、 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2、 介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 [设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 四、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 2
1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 3、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 例题起点 已掌握比较长短，学生对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。 例题生长学生认识长度单位，初步建立1厘米的观念，学会用刻度尺量物体的长度点 常考题型 （限整厘米）。 2、书第4页的做一做。 训 练 题 组 基本练习： 一、第4页“做一做” 对应练习： 一、找一找、量一量 学生独立完成 指导学生完成 尺子上从刻度0到1的长度就是1厘 米， 从（ ）到（ ）也是1厘米， 从（ ）到（ ）还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 综合练习： 学生独立完成后一、请你用这些长度单位量一量生活集体讲评 中物体的长度。 （1）数学书长约（ ）拃。 （2）课桌长约（ ）拃。 （3）黑板长约（ ）庹。 3
更好地理解长度单位厘米的概念 加强对厘米的理解 学生能熟练地用刻度尺量物体的长度
（4）教室长约（ ）步。 二、量一量 纸条长（ ）厘米。 独立完成后展示学生完成情况 纸条长（ ）厘米。 纸条长（ ）厘米。 铅笔长（ ）厘米。 作 业 布 置
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第8页练习一，第1题。
