B、讲一讲你的发现，填写学习单（一）。 阅读与表达 课文 精读内容 表达方法 泊船瓜洲 借景抒情 我的发现 四、阅读丛书文章，体会方法。
借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。 1、品读《西江夜行》填入学习单（二）。
丛书文章 情归故乡 阅读与表达 精读语段 西江夜行 秋思 望月怀远 表达方法 我的发现 2、读 写 结 合。
故乡是我们出生的地方，故乡让我们认识了丰富、美丽、和谐的世界。运用今天学 到的抓住细节（语言、动作、神态等）描写，体会语言情感的表达方法，写一写你童年时在故乡时的所见所闻。
基础阅读（2）
学习内容：
五年级教材上册第二组《梅花魂》内容，五年级丛书上（2）《情归故乡》之“水是
故乡甜”中《家乡的桥》、《望月思乡》、《水是故乡甜》，“心灵的故乡”中《一起长大的玩具》、《故乡的云》等。
学习目标 1、 赏读文本，感受人与梅花、故乡之间微妙真挚的情感。 2、 解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。 3、学以致用，读写结合。
1．A.音乐导入，情景交融。小耳朵，听一听。播放《故乡的云》这首歌，让孩子们在音乐中体会思念的味道。
B.初读感知，走进文本。小嘴巴，读一读。 2.问题来袭，激发动机。
小手指，动一动。我们驾着小舟继续前行，突然，我们发现了一块新大陆：通过初读课文，思考题目的来源， 边读边思考: 课文围绕梅花写了那几件事，表达了怎样的思想感情?请同学们带着问题去重读课文，圈圈点点，用自己喜欢的符号标出关键词，重点句。
3.读书比赛，高效淘金。
小眼睛，找一找。通过自由读、分组读、男女对读、指名读、师范读等形式，在热情的读书声中感受读书的乐趣，进而在最短的时间里纠正读音，找出关键词句。结合主题丛书2情归故乡，积累好词好句。如“水是故乡甜”中《家乡的桥》、《望月思乡》、《水是故乡甜》，“心灵的故乡”中《一起长大的玩具》、《故乡的云》等。
4.阅读丛书文章，完成学习单
丛书文章 情归故乡 阅读与表达 我的发现 精读语段 表达方法
欣赏美图，体会感情。（动态连环梅花图） 5.总结回顾，分享收获。
小组合作，自我总结本节课内容，在此基础上，请其他小组来补充。
整合阅读
学习内容：
五年级教材上册第二组《桂花雨》、《小桥流水人家 》，五年级丛书上（2）《情归故乡》之“水是故乡甜”中 《门前，那棵梧桐树》 、 “最美是故乡”的《榆钱饭》和“永远的乡愁”中的《开放在小河边的微笑》 。。 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读7、8课。
2、通过自读自悟和与同学交流，体会7课作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。想象8课小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
3、学习丛书《情归故乡》之“水是故乡甜”中 《门前，那棵梧桐树》 、 “最美是故乡”的《榆钱饭》和“永远的乡愁”中的《开放在小河边的微笑》等3篇文章。 学习流程 （一）谈话引入
谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 二、交流课前收集的有关桂花的名句。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。 三、默读7课。思考：
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
四、默读8课，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？ 想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？ 五、学习《门前，那棵梧桐树》 、《榆钱饭》和《开放在小河边的微笑》 1、自由阅读。 2、填写学习单。
文章题目 我的发现 六、我的读书收获
拓展阅读（一）
“水是故乡甜”一组
1、小组合作学习《家乡的桥》交流：作者是从哪些方面来表达自己对小桥的感情的？家乡的变化是通过什么表现出来的？
2、自读《后院的绿草地》、《望月思乡》、《故乡的颜色》、《绵绵土》勾画批注。 3、摘抄自己喜欢的句子。。
拓展阅读（二）
? 学习“心灵的故乡” 一组
? 1、自主阅读：《主题丛书》中的“心灵的故乡”中剩余的文章。 ? 2、根据课后提示，把握文章主要内同。 ? 3、汇报交流：自己的收获 ? 4、积累好词佳句。
主要内容 表达方法
