4、听完整范唱，并有感情的跟唱。
5、教师提议，引导变化各段演唱方式，为后面的创编做个铺垫。 改唱〈沂蒙山小调〉：一段，正常；二段，跳跃式；三段，快速；
四段，由慢渐快。
三、 创编空间： 1、
要求：同学可自选一段进行编创：①可改变个别音符；②速度，节奏适当
的改变；③歌词，可歌唱家乡。 2、 3、
可选出有代表性的创编进行试唱。
前两名创编成功者有机会上来选择视频之一。（《本草纲目》周杰伦，《浏阳
河2008》周笔畅，《又唱艳阳天》李晓杰《不变的情歌》黑龙，《新康定情歌》凤凰传奇） 4、
总结：复习完整，优美的演唱。
师：民歌是我国的音乐艺术中最具代表性的一种形式，所以我们要重视并发扬，要让民歌在我们这一代重放光彩！
小放牛（第一课时）
教学内容：
学唱歌曲《小放牛》 教学目标：
1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。
2.培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。
3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。
重 点: 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
难 点：唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人 教 具: 钢琴、多媒体课件
教学方法: 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法 教学过程： 一、组织教学：
1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室 2、举行上课仪式：师生问好 二、导入新课
1、 教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。
2、 通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，
从而引入对唱歌曲。
3、 教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如《河边对口曲》等。 三，学唱歌曲《小放牛》
1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。 2、作品介绍：《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。 3、欣赏歌曲《小放牛》
4、出示歌谱，学生看谱教师给学生范唱。同时让学生发现歌曲中比较特别的节奏类型。
5、学习歌曲中音乐常识：切分音× × ×? A、讲解切分音的定义、强弱特点
B、律动训练：举例子表现出切分音的强弱特点 苹果大 大 的 蚂蚁 小 小 的
C、节奏训练：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖
2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖ 6、歌曲难点旋律学习：一字多音部分
7、 歌词学习： A、 全班同学齐读歌词
B、 教师纠正发音，注重字正腔圆
C、 全班同学根据节奏特点拍手、拍腿读歌词 8、 歌曲旋律学习
A、 教师领唱学生跟唱（三次）
B、 教师唱“啦”替代歌词，让学生填词 C、 模唱：教师大声唱，学生小声进行模唱 D、 全班同学跟钢琴伴奏齐唱歌曲《小放牛》 9、 歌曲艺术处理： A、 歌曲节奏处理 B、 歌曲速度处理 C、 歌曲发声、感情处理 D、 加入律动
10、展现对唱的各种形式，组织学生进行师生对唱、男女对唱、分组对唱 四、知识拓展
欣赏另一版本的《小放牛》，鼓励学生课后创编一首地方版的《小放牛》。 五、总结
这节课我们欣赏课歌曲《对花》，学唱了歌曲《小放牛》，以及歌曲中出现的音乐知识：切分音。要求同学们创编一首地方版的《小放牛》。 六、全班跟伴奏齐唱歌曲《小放牛》，有秩序退场，结束上课。
第二课时：欣赏《龙船调》
