为师的职责：传道受业解惑师道之不复可知不拘于时师道之从师的必要：古不之传学久古之圣人从师而问今之众人耻学于师爱其子择师教之于其身则耻师焉句读之不知，师焉惑之不解，否焉技艺人不耻相师士大夫曰师而笑者必有师道之所存择师的标准：师之所存圣人无常师行：孔子师郯子之徒弟子不必不如师能行古道言：三人行必有我师师不必贤于弟子 《想北平》
? 选自《乡风市声》
老舍：满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作长篇小说《骆驼祥子》，以沦陷了的北平为题材的长篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民艺术家”称号。话剧《龙须沟》《茶馆》。 ? 课文内容：
⑴作者笔下的北平有什么特点？ 动中有静，布局合理，贴近自然 ⑵对比手法:
巴黎热闹 <——> 北平安静 巴黎的布局“比上北平还差点事儿” 美国的橘子 <——> 北京的玉李
《我心归去》
? 选自《然后》
作者韩少功，湖南长沙人，中国现代作家。作品《爸爸爸》、《马桥词典》、《女女女》 ?
课文内容：
他乡 优美 繁华酥骨的都会
风雅富贵 静谧侵肌的湖泊 虚空冷清
幽深奇诡的城堡
故乡 贫瘠脏乱 浮粪四溢的墟场
拥挤不堪的车厢 亲切激动 阴沉连日的雨季
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《乡土情结》
柯灵：原名高季琳，现代作家。少时因家贫失学，走上了文学道路。作品《燕居闲话》、《煮字生涯》
《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。 ?
课文内容：
? 乡土情结的定义
集结在心理的，对家乡思念的深厚感情。 ? 《乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？
1) 父母亲族的爱
2) 家乡的山水草木 3) 悲欢离合的家史 4) 邻里乡情
? 写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。 ②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。 ③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。 ? 分析引用诗词及用典的作用：
作者叙古写今，纵横捭阖，文气淋漓。文中引用大量的诗文、史料和典故，不仅说明了乡土情结的久远、普遍，根深蒂固，而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景，使文章显得更加生动、感人。
《前方》 ? 选自《少年》，作者曹文轩，作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》 主要文学作品集：《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。 ?
课文内容：
? 为什么他们要离开生他养他的家？
（人有克制不住的离家的欲望） 1) 迁徙的习性
2) 外界的诱惑
3) 压迫的无奈 4) 理想的召唤
? 人的悲剧性实质 1) 不完全在于 ??离家 2) 而在于??想家
3) 不可避免在于??无法还家 4) 更在于??无家 ? 内涵理解：
1) “家”是精神的归宿，精神的栖息之所。 2) “前方”是理想，是精神的目的地； 3) “路”是人生的征途，是追求理想的过程。 ? 文章为什么以“前方”为题？
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文章以“前方”为题是表明人永无休止、永不停歇地行走在通往前方的路上，追求着心灵的归宿，精神的家园。人生是一场苦旅，人是苦行者，人生的意义和价值就在这种挑战命运的征途中得以体现。 ? ?
《今生今世的证据》
选自《风中的院门》在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。 刘亮程被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。作品有散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》，长篇小说《虚土》。
? 课文内容：
作者今生今世的证据证明了： A、生命存在的痕迹 B、内心的生存
《江南的冬景》
?
选自《郁达夫文集》第四卷
郁达夫：原名郁文，字达夫。郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》。 ? 课文内容：
“一切景语皆情语”，从中我们可以看出作者的情感是怎样的？表现了他怎样的心境？ 情感：在江南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情 。 心境：悠闲、洒脱。
? 江南的冬景给郁达夫的是怎样的一种印象? 江南的冬景是一种明朗的情调。 （明朗是文眼）
? 文中对比手法的运用： 北方的冬天
极寒冷；雪：深几尺 风：大若雷 ；人：躲 两三个月 蛰居
江南的冬天
晴暖，湿润；树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地；老翁小孩：屋外曝背谈天 与北方的夏夜比较 明朗
闽越地区的冬景
极和暖，无冬意；秋花：许多，品种多 ；着衣：不得不 至多 绝对 与德国的寒郊散步比较 晴和
? 引有诗句方法的作用：
弥补了散文中没有说尽的余意，尚未抒发的情愫，这种避实就虚的写法，使文章在行文上跌宕多姿，时而沉浸在古典诗句中，将人带进优美的画境里。
《西地平线上》
1．《西地平线上》高建群：新时期重要的西部小说家，作品有〈〈最后一个匈奴〉 课文内容：
? 三次落日景象有什么共同的特征吗？
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——世间的“大美”，“最令我震撼的”“雄伟的风景” ? 问题探讨：
两次写到《泰坦尼克号》音乐，为什么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”，之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一件充满庄严和尊严的事情”？
①《泰坦尼克号》演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，更表现了对生命的伟大赞颂，令人感伤又觉得非常悲壮。
②之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的，因而只感到“死亡的感觉”。 ③而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，即将消失，仍不无庄严与尊严之感，让人肃然起敬。尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。
罗曼?罗兰为什么对着太阳呼喊时热泪盈眶？课文作者为什么要提到罗曼?罗兰对约翰?克利斯多夫的塑造？
①因为焦躁不安半年一朝得到而激动，也为发现约翰?克利斯多夫与太阳的共同点而激动。约翰?克利斯多夫是一位英雄式的人物，音乐家，剧作家，名满欧洲，经历了多重灾难，有着太阳一样的性格和精神。
②约翰?克利斯多夫，他产生于日出，却包含了落日的大悲情怀。作者用这个具有太阳精神的人来旁衬落日，也使得落日具有了英雄的感情。落日即将逝去，是为了再生！生生不息，是人间永恒不变的真理！
作者在写了第三次落日后，为什么要提及匈奴和成吉思汗这些历史典故？有什么作用？
①这些在西部土地上演绎的历史，因为日落一一再现出来，让我们感受到了华夏民族在繁衍生息过程中经历的斗争。无论是个体还是群体，都具有同样的精神：不屈、执着地追求，坚信生是永恒的，哪怕都要逝去。——这是一种英雄精神。
②我们的祖先是伟大的，他们克服了自己的渺小；西部是伟大的，她孕育了这么多的英雄！ 作用：①提升了主题
②增加了文化韵味和历史厚重感
? 三次落日描写：
第一次：表现了壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动； 第二次：是死亡前的精神写照，庄严，肃穆，神圣，是一种悲剧美； 第三次：带有一种历史的沧桑之美、厚重之美。
2．苏轼：北宋文学家、书画家、字子瞻，号东坡居士。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。在散文领域也有很高成就，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋古文八大家“之一。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
赋：赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对仗等形式，是散文与诗歌结合，可以咏物写志抒情。有辞赋、骈赋和律赋等.
苏子的阐述哲理和前面的写景抒情有什么联系？ 1. 议论时扣紧了水与月来阐发 2. 处处照应了客的话
写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华
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