课题：《加法交换律》 课型：新授课 教学课时：1第1课时 教学时间：3月9日 授课人：王玉 班级：四（2）班
教学目标：
通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概
括加法交换律；
初步学习用加法运算定律进行简便的计算和解决实际的问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力；
通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察概括能力和语言表达能力。 教学重点：加法交换律 教学难点：加法交换律 教具：多媒体课件 教学环节：
（新课导入）通过回忆第一单元所学的四则运算，让学生回忆在四则运算中渗透的关于加法的一些知识，比如加法的意义加法中各部分之间的关系，有关0的运算中关于加法的相关内容。然后引入今天要进一步学习关于加法的一些知识______加法的交换律。
（创设情境）以课本上的例1引入新课，ppt展示例1的图片，让学生通过观察图片，获取题目中的已知信息，然后求
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解。学生自主讨论探究解题的方法。让学生以两种不同的方式计算例题，然后观察题目。40+56=96（千米） 56+40=96（千米）
40+56○56+40提问圆圈中应该填什么符号？
（层层递进）然后让学生自己设计一道应用题，并用加法计算。充分调动学生的想象力和思维能力。引导学生，提高学生自主设计题目，自主解答题目的能力。
（自行小结）让学生通过观察例题中的式子，小组讨论，提问学生观察到的式子中的不同点和相同点在哪里，然后再请一位同学试着总结出加法交换律的概念。 提示：什么变了？什么没变？ （1）两个加数的位置交换了。 （2）它们的和不变。
在数学中，我们常用字母a，b来表示两个加数，以此来表示加法的交换律。 a+b=b+a
（概念应用）1、让学生运用加法交换律做下面的小练习： 32+100=（ ）+（ ） 270+30=30+（ ） 78+45=（ ）+78 （ ）+105=（ ）+ 333 2、计算下列各题，并用加法交换律进行验算。 49+36= 36+67= 验算： 验算：
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（设问引新课）两个加数交换位置相加和不变，那么，三个加数，四个加数或者更多的加数相加交换位置和还是不变吗？ 36+48+64=
提问：交换哪两个数的位置可以使计算更为简便？如何不交换位置，运用小括号就能达到简便运算的结果呢？ 教后反思： 板书设计不合理； 课件上有失误；
画图没有用尺子，应注意平时习惯的培养； 得出结论后没有及时的验证结论； 提问措辞不严谨
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