妙高镇大庆中心学校导学案
年级：八年级 课题：声音的特性 设计教师：邢 林 学生： 审批： 课 题 课时安排 1课时 声音的特性 案 序 WL-8A-2-2 课 型 时 间 新授课 2013 1、了解声音的特性。知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2、通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学习目标 学研究问题的方法。 3、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 重点预设 难点预设 在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与什么因素有关 音调与响度的区分 1、声音是怎样产生和传播的？ 知识链接 2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？ 3、人听到声音应具备哪些条件？ 学习流程 自主预习 声音有哪几个特性？ 知识点一：音调 一、仔细阅读演示实验，参照课本图2.2－1做课本演示实验，注意以下几方面： (1) 先后两次实验，改变尺子伸出的长度。 (2) 用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同） (3) 观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。 你的发现：尺子伸出长，尺子振动 （快、慢），你听到的声音音调 （高、低）尺子伸出短，尺子振动 （快、慢），你听到的声音音调 （高、低）， 由此可知：音调高低受物体振动 影响，我们把振动的快慢用频率表示，那么，当振动频率高时，音调 ，频率低时，音调 。 合作探究 练习：在生活中管乐器很多，有笛子，葫芦丝等，他们都是靠 振动发生，他们不同的音调是通过改变 实现的。弦乐器也有很多，二胡、古筝等，他们的声音是靠 振动发生，他们不同的音调是通过改变 实现的 二、超声与次声 地震等自然灾害来临之前，猫狗等动物都能提前感知，而人们却听不到任何声音。 （1）你对这个问题的解释是 (2)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______； 人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 （3）通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如 、 、 、
等。这些次声波多数对人类有害。 （4） 大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 知识点二：响度 我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？ 实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。 你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度 （大、小），发出声音响度 （大、小），我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度，那么，声音响度大时，振幅 ，反之 振幅小时，声音的响度 ，也就是声音的响度与 有关。 练习、（1）蚊子的叫声和牛的叫声相比， 的响度大， 音调高。 （2）春节文艺晚会上，男低音在放声歌唱，女高音在轻声伴唱， 歌唱时的响度大，这里的男低音和女高音中的“高”“低”指 。 知识点三：音色 1、未见其人，先闻其声，是说没见这人，听声音就知道是谁，类似这种现象还有很多，听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴，是敲击桌子还是钢管，思考声音的这种特性可能与什么因素有关？ 拓展延伸 1、音调的高低是由发声体振动的（ ）决定的。频率越高，音调越（ ）；频率越低，音调越（ ）。 2、频率：（ ），单位（ ）（符号： ）。 3、响度：决定于（ ）的大小。（ ）越大，响度越大；（ ）越小，响度越小。思考:响度还与什么因素有关？想一想同学们开校会时前面的同学和后面的同学听到的声音一样大吗？这说明什么？ 结论：响度的大小还与（ ）有关。 达标测评 4、音色：（ ）。不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。 5、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（ ） （2）李宁唱歌的声音真好听（ ） （3）小沈阳唱歌的声音很尖（ ） 6、声和声音一样吗？为什么？ 反思评价 请同学们总结你这节课所学到的知识：
