找春天
教学目标：1、认识9个生字，会写9个生字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句，
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、 体会春光的美好，体验大自然的情
趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：1、学习本课的生字新词。
2、图文结合，品读语言，体会情感。 教学难点：1、通过各种形式的朗读，体会语言的美感
和蕴藏的感情。
2、以“我的发现”的形式，说说自己在课
前找到的春天。
教学安排：2课时
第一课时
教学目标：1、认识9个生字，会写9个生字。 2、初读课文，整体感知，初步体会春
光的美好，体验大自然的情趣。
3、正确流利的朗读课文。 教学重点：认识9个生字，会写9个生字。
教学难点：初步体会春光的美好，体验大自然的情趣。 教学准备：课件、歌曲《春天在哪里》 教学过程：一、初步了解课文。
1、 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）（课件1） 是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（课件2） 2、 自读
（1）、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
（2）、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
（3）、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 二、 识字
（1）、指名读课文，师生共同正音。
（2）、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示3-6）
4、 同桌检查读句子（课件出示7-10） 三、指导书写
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）（课件11-19）
2、学生互相提醒需要注意的地方 冻：是两点水不要写成三点水。 溪：右边中间是“幺”，点不要漏掉。 摇：右边下面是“缶”，中间的竖不要出头。 野：右边是“予”，不要多加一笔撇，不要漏掉点，写好横钩。
躲：第七笔不出头，右边的“朵”第二笔是横折弯，不能写成横折弯钩。
探：右半部分秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。 3、学生练写，教师巡视。 四、课堂小结
1、教师引读：春天来了！春天来了！我们几个孩子，（脱掉）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。（课件20）
2、下节课，我们继续学习课文，去寻找美丽的春天。 五、板书设计 教学反思
第二课时
教学目标：1、体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 2、培养学生主动观察、主动发现的习惯。 3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 教学难点：培养学生主动观察、主动发现的习惯。 教学准备：课件 教学过程:一、谈话引入 1、复习生字。（课件1-2）
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（课件3） 二、读中悟文
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读—范读—感悟读。（课件4） 解析：①这两句完全一样的感叹句并列在一起，独立成段，仿佛让我们看到万物争先恐后来到大自然的热闹场面。朗读时第二句要比第一句急切，语调上扬。 ②开头以两个感叹句引入春天的到来，突出了春天到来时人们的欣喜与激动。因此要用高兴、欢迎、快乐、
