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16、 广义的学习指人和动物在生活过程中(凭借经验)产生的行为或行为潜能的相对( )。
A.升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化
17、 社会本位教育目的论的代表人物是( )。 A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄贝尔
18、 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于( )。 A.头脑风暴法 B.发展思维训练 C.自我设计训练 D.推测与假设训练
19、 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种( )。
A.抑郁症 B.恐惧症 C.焦虑症
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D.强迫症
20、 “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”这句话的作者是( )。
A.华生 B.洛克 C.科尔伯格 D.皮亚杰
21、 “教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派
22、 班级管理的主要功能是( )。 A.实现教学目标、提高学习效率 B.维持班级秩序 C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
23、 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。
A.品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法
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D.陶冶教育法
24、 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。
A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观
25、 使学生形成新的人生观、自然观，认识人与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的( )。
A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能
二、多项选择题(本大题共10道题目，每道题目2分，共20分)
26、一个青年教师在进行公开课《伊利草原漫记》教学时，课文第二段第三行写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
对该教师的教学行为的评价正确的是( )。 A.遵循教育规律，实施素质教育，激发学生创新精神
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B.关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益 C.循循善诱，诲人不倦，因材施教 D.坚守高尚情操，严于律己，以身作则 E.关心集体，团结协作.维护学校荣誉
27、 建设中学德育网络体系，下列做法正确的是( )。 A.要充分发挥党委和政府的组织、领导、协调作用 B.在全社会为德育网络建设创造良好的外部环境 C.学校要树立科学教育观.切实发挥学校德育的作用 D.教师要对家庭经济条件好的学生给予特殊的照顾和关爱
E.学校、家庭和社会应力求做到：教育信息互通、教育资源互享、教育困难互帮 28、 下面关于能力表述正确的是( )。 A.能力通常分为一般能力和特殊能力
B.能力是顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征 C.特殊能力和一般能力是相互独立的
D.节奏感和曲调感对于从事音乐活动是必不可少的
E.观察的精确性、记忆的精确性、思维的敏捷性是完成许多活动必不可少的 29、 关于课堂教学评价的原则，下列表述正确的是( )。 A.客观性原则 B.发展性原则 C.指导性原则 D.计划性原则 E.以上选择都正确
