F 展示评价学生的书写。
5、师范读课文，生思考：风娃娃都到了哪些地方？做了哪些事情？在文中找一找，画一画。
风娃娃来到 ，他 （做了什么） 。 吹动风车 吹动帆船 吹翻风筝 吹跑衣服 吹折小树 第三板块：品读课文、感悟道理
一、再自由读课文，思考：你认为风娃娃为什么有时高兴有时又伤心呢？
（一）得到感谢的事情之一：吹动风车
1、理解句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 （1）理解“抽”
a 理解“抽” 风车把水从低处吸到上面来的动作就叫“抽” b 让学生做“抽”粉笔的动作，这个字与手的动作有关，是提手旁。 C 用“抽”组词
[预设：抽烟 抽奖；老抽（广东方言，提取）] （2）理解“断断续续”这时侯田里的秧苗会怎样？ （3）指导朗读这句话，速度缓慢。 （4）这时谁来帮忙啦？
2、理解句2：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
a 哪个风娃娃来试试，读一读这句话？（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）
（预设1：学生读得好。师：你这个风娃娃吹的多用力呀！句子中哪些词让你感受到 风娃娃吹得很用力呢？ 生：深深地，使劲 ）
（预设2：学生读得不够好。 师：风车转起来啦，可还不够快呢，谁再来吹吹，用点力气读读。
你吹得多用力呀，孩子们，句子中哪些词让你感受到风娃娃吹得很用力呢？（深深地、使劲） b 指导学生用动作表演练习读这两句话
3、在风娃娃的帮助下，一齐读：风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，向田里流去。这时候最高兴的是谁呀？你看它们笑得多开心呀，谁能笑着来读一读这句话。 4、秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃高兴极了。 a 让我们一起来带上甜美的笑容，高兴地读一读这句话。 读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。 b 想象说话
瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
【课件出示：秧苗喝足了水，笑着说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”】 5、吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？
继续交流风娃娃做的有益的事情 （二）吹动帆船
风娃娃又要出发啦！这回他又来到了哪里呀？
1、请你们自己来读一读第三自然段，读好后和你的同桌来说一说：
【课件出示填空：风娃娃又来到河边，看见 ，他 。】 2、生反馈交流，指名说。
3、理解“纤夫”的意思并指导朗读。 a 课件播放纤夫拉船的图片，你看到了什么？ b 看着图说说纤夫是干什么的吗？ C 从图中你还知道了什么？
【出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。】
d此时此刻你最想说些什么呢？
e请把你的感受融入句子中再读出来（生读） f此时你仿佛听到了什么？请你读出这种感觉。 g他们是那么的辛苦，我们一起来读读 4、风娃娃看见了，你觉得他当时的心情怎样？ 【出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。】
把这种着急送入句子读一读。（自由读，指名读；一起读。） 5、在风娃娃的帮助下，一齐读：船在水面上飞快的行驶。
【出示句子：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。】 a 用“表示”说一句话
b 看看这幅图，看看他们的动作，想象一下纤夫会怎样说，说些什么？
【纤夫们 地说：“ 。”】 (三）多元理解第四自然段
1、小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？
【填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。】
你觉得此时风娃娃的心情怎样？带着这种心情读一读。 2、结合生活实际，体会帮助别人的快乐。
在生活中你是否帮助过别人？说一说你是怎么帮助别人的，让大家分享你的快乐。
（四）风娃娃还做了哪些事情让人们不高兴呢？ 1、自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 2、学生汇报
抓住“风娃娃看见??赶紧??摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然??吹跑了??折断了??”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。
