《万以上数的认识》第一课时教学设计
【教学内容】
青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》1、2、3页。 【教学目标】
1、认识十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等这些较大的计数单位。 2、认识数位顺序表，了解十进制计数法。 3、感受大数在日常生活中的应用，发展数感。 【教学重点】
认识十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿这些计数单位。 【教学关键】
通过借助具体情境突破对十万的理解，借助计数器学习更大的计数单位，通过比赛等活动形式记忆数位顺序表，为大数的读法做好铺垫。 【教学过程】
一、学习“十万”是多少（8分） （一）、前置自学
第一步：呈现目标 导入新课
师：同学们，以前我们学过个、十、百、千、万等计数单位，现在我们来回顾一下，一万是多少呢？
除了这一些计数单位你还知道哪一些计数单位呢？ 这节我们继续学习更大的计数单位，请看本节课的目标：
1、认识十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等这些较大的计数单位。 2、熟练记忆数位顺序表，了解十进制计数法。 3、感受大数在日常生活中的应用，体会数学的用处。 第二步：独立尝试 初步感知 【独立尝试】
1、1、十万是多少？请在横线上写下你的答案。
【学法指导】可以用计数器拨一拨，也可以自学课本第2和第3页的上半页。
2、交流，并尝试用课本中表述的方式说一说十万有多大。
（二）、交流互学
第一步：对学互助 发现问题
对于发现的问题可以用红笔标注出来，便于组内交流。 第二步：组内交流 聚焦问题
对于组内无法达成统一的问题可以用红笔标注准备质疑，对于有了共同答案的
问题可选取一个代表准备展示。 （三）、点拨助学
师：来，抽取出今天的幸运小组。 学生展示。
师：板书10个一万是十万。
师：播放幻灯片，借助现实事物让学生感受十万的形成，对十万有进一步感知：（1）一小盒订书钉1000个，1大盒是10000个，10大盒是十万个。（2）人民大会堂容纳1万人，10个容纳十万人。（3）一面报纸大约有一万字，10面大约十万字。
二、学习更大的计数单位百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。（8分）
借助计数器，从十万接着数下去，你有什么新的发现？（同桌口头互相说一说） 第一步：对学互助 发现问题 第二步：组内交流 聚焦问题 组长主持，每个人互相说一遍。 师：1亿有多大？
幻灯：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）睁开眼睛比划一下。 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
（2）正常人的心脏每分钟大约要跳80次。心脏跳动1亿次大约需要2年半的时间。
（3）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
生：1、2、3??（一口气数了60下） 师：感觉怎么样？
生：有点累，快坚持不下去了。
师：大家只是坚持了一分钟，如果让你不吃、不喝、不动，像刚才那样数上一天、一周、一个月会怎样？如果要数一亿下，那得需要三年多的时间。 师：个、十、百、千??千亿等都叫做计数单位。数位 做一下课后练习一，尝试数数，找到数感。 三、学习数位顺序表（15分） （一）前置自学
【独立尝试】试着填完整这个数位顺序表
计数单位 数位 ?? 千 百 十 一 （个） ?? 个位 （二）交流互学
第一步：对学互助 发现问题
学生说出自己发现的问题或者困惑。便于组内交流。 第二步：组内交流 聚焦问题 双色笔完善
（三）点拨助学 1、学习分级
师：抽取小组展示。
师：师：为了使用的方便，观察一下这些计数单位的特点，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。 小组合作探究，然后各小组汇报交流。
生：分两组，个位、十位、百位、千位、万位一组，叫做常用数位，十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位一组叫不常用数位。 生：分三组，个位、十位、百位、千位一组叫做个级，万位、十万位、百 万位、千万位叫做万级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫做亿级。 学生在小组内讨论哪种分法更合理。
师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用 起来更合理、方便。
老师介绍数级的划分方法。学生用红笔完善。 2、介绍十进制计数法。 3、记忆数位顺序表。
师：独立记忆，有什么好的记忆方法？组内互相说说，再介绍给大家。 （1）能按从右到左和从左到右的顺序记忆。 （2）能说出一个数位的相邻的数位是谁。 （3）能说出某个级中有哪几个数位。 （4）能说出某个数位是哪个级里面的。
（5）能说出某个数位左边或右边第几个数位是谁。 （6）小组比赛。 四、反思悟学
第一步：达标检测 巩固应用（9分）对应前置自学的灵活应用，完成创新学习相应联系。
第二步：内省反思 深化提升
回顾学习过程和达标情况，大家一定有很多知识、情感上的收获，甚至存在些许
的遗憾，静静的反思，勇敢的表达吧！那将成为你又一次成长的见证！
《万以上数的读法》第二课时教学设计
【教学内容】
青岛版小学数学四年级上册第1单元信息窗1《万以上数的读法》第4页。 【教学目标】
1、通过尝试探究大数的读法，理解并掌握大数的读法。 2、能正确读出一个大数，能正确读出带“0”的大数。 3、了解大数的组成
4、通过结合具体情景读一个大数，进一步感受大数的意义。 【教学重点】 正确读出一个大数 【教学难点】
正确读出数级中间有零、数级末尾有零的大数。 【教学过程】 一、大数的读法。 （一）、前置自学
第一步：呈现目标 导入新课
1、回忆数位顺序表，让表在头脑中清晰可见。 2、万以内数的0”的读法 读数：0—50—507—5070—5700
师：0什么时候读出？什么时候不读出？（通过读，让学生理解表示几十、几百的零不读，其余某个位上没有数的读出“0”） 3、读出68309幻灯这个数，师板书。 师：为什么这么读？
第二步：独立尝试 初步感知 【独立尝试一】
尝试读一读：50700000读作 246096040700读作
学法指导： 自学课本第4页红点部分的内容，想一想读数的方法是什么。 第一步： 第二步： 第三步：
（二）、交流互学
第一步：对学互助 发现问题
幻灯：交流提示
1、把这个数读给同桌听。
2、你是怎么读这个数的？第一步，第二步，第三步分别是什么？ 3、哪个“0”读出来，哪个“0”不读？为什么？ 学生说出自己发现的问题或者困惑。便于组内交流。 第二步：组内交流 聚焦问题 （三）、点拨助学 学生展示预设：
师：数位多的时候怎么办？为什么要加上“万”字？“0”分别都是怎么读的？ 读出下面各数：
幻灯：巩固练习：读出50709600，50070096，57000960，6000074020，108047061000 二、数的组成 一、前置自学
【独立尝试二】
1、 说一说数的组成。
240300 4965000000 学法指导：1、可以借助万以内数的组成来学习。 2、联系数位思考。
（二）、交流互学
第一步：对学互助 发现问题
学生说出自己发现的问题或者困惑。便于组内交流。 第二步：组内交流 聚焦问题 （三）、点拨助学
师：在看组成的时候要怎么做？第一步： 第二步：
四、反思悟学
第一步：达标检测 巩固应用
课本第5页自主练习3、4题第二步：内省反思 深化提升
回顾学习过程和达标情况，大家一定有很多知识、情感上的收获，甚至存在些许的遗憾，静静的反思，勇敢的表达吧！那将成为你又一次成长的见证！
