系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。因此，我们各级幼教工作者一定要认真对待并高度重视学前儿童的发展，创造良好的后天教养环境。②幼儿园教育能激发儿童的主观能动性。通过教育或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使认识结构不断创新，儿童心理的发展使由较低水平的图式达到较高水平的图式。因
此说，儿童心理的发展是儿童主动发展的过程。
六、实例分析
答：这个案例主要体现了教师的沟通能力，主要包括以下几方面内容。
1．熟记儿童的名字
教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师
与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
2．选用适当的语言
教师在与儿童沟通时，不要用生疏的字、词、句与儿童交流，应选择儿童容易听懂的字、词、句作为与儿童交流的媒介，用词要准确，句
子表达要完整、具体。 3．眼光要与孩子直接接触
目光的接触本身就是一种交流和沟通，儿童通过教师的眼神能明白老
师要说什么。教师要使每一个儿童的眼光都注视着自己，视线必须将所有儿童包围其中。在与儿童进行交流与沟通时，教师的视线最好与儿童平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重
视他，与老师处于平等的位置。
4．语调语速要适当
教师说话的语调对交流起着重要作用。对儿童而言，教师语言的抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起儿童交流的兴趣和愿望。同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢。此外，交流时的
音量也要适当。 5．语气要和善
教师与儿童沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，会使儿童感到亲切，更容易接受，这样能达到较好的沟通效果。
6．善于倾听
在与儿童的交流的过程中，教师要学会倾听，善于用心倾听孩子的心
声。
7．以鼓励、肯定、引导为主
每个孩子都不是十全十美的，都有着这样或那样的缺点，但是他们又都有极强的自尊心和极易受损伤的自信心。教师在与儿童沟通时，要充分肯定其身上的闪光点、进步和成绩，这样会使他们感受到教师对自己的爱和信任，对教师提出需要改进的方面就更加重视，并欣然接
受。
第三部分 学前教育学综合练习示例
一、填空题
1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、 、初创阶
段， 和 四阶段。
2．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 。 3．学前教育学是以 和 的基本原理作为其理论基础的。 4．学前教育与人内在发展的分析主要是从学前教育与个体认知、个
性、情绪能力、 和 五个方面进行。
5．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 、 等。
6．学前儿童品德教育的内容主要包括 和 两个方面。 7．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受
力 和 。
8．从性质上来划分，学前教育功能分为 和 。
9．学前教育是面向 岁儿童实施的教育。
10．狭义的学前教育效益是指 ，即学前教育在教育领域本身所获
得的效益。
11．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、 和 。 12．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、 原则、一致性
和灵活性原则、教养结合性原则和 原则 。
13．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为 、 和个别教
学。
14．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为 和 两类。 15．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 和 。 16．幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、发展性原则， 和
。
17．幼儿教师在学前儿童发展中担当的角色有 、开拓者、工程师、
支持者、
养护者、 和中介者等。
18．教师同伴互助的基本形式主要有 、 和帮助三种形式。 20．学前教育包括三个方面，即 、学校教育(包括托儿所、幼儿园
教育)与 。
22．幼小衔接工作的主要途径有 、 、和其它各领域的教学
活动。 填空题参考答案 1．萌芽阶段，发展阶段
2．《理想国》 3．教育学，心理学 4．社会化，心理健康发展 5．家庭教养方式、家庭经济条件
6．发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童个性的教育 7．想像力，表现力8．理想的功能/期望功能，实际功能9．0—610．
