你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着 _______________的精神，才________________ ，最终取得成功的吗？ 环节三、回归整体———探究写法，积累拓展 （七）学法总结，指导仿写
1.课文列举了三个名人的事例，语言凝练，并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》，也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘，但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒，就一定能将事情做成”的道理。这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、叙事简明。你能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹吗？
2.学生片段练习，然后交流，教师抓住学生片段中的关键词进行点评。 （设计意图：鼓励学生根据搜集的资料，把学生已有的知识储备，借助写话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力，又在语文实践中掌握了说理的方法。） （八）再听水滴，深悟启示
1. 这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示——（出示句子：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定实现我们美好的理想。”）指名读启示
2. 作者给我们举了3位名人的故事来说明这个道理（板书：举例说明），那课文第四小节是不是多余的？读读看。 学生交流
这是正反说明的方法（板书：正反说明），这样说理更充分，让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示——（生齐读启示）
3．老师感受到了小水滴带给你们的力量，也同样情不自禁地再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。（播放水滴声）
4. 同学们，课文学到这你一定深受启发，谁来给大家谈谈你受到的启发？请大家结合自身实际，谈谈你的看法。
引导学生联系实际，要懂得自己在现实中应该如何去做，如何在实际行动中落实“滴水穿石”的启示，最终实现理想。
总结：同学们，在我们成长的道路上“顽石”可能不尽相同，但只要我们目标专一、持之以恒，就能“滴穿”一块块“顽石”，取得成功。这也就是“滴水穿石”给我们的启示。（生再次齐读启示）在学习的征程上，在人生旅途的跋涉中，当你泄气时，不妨静下心来，听听这微不足道但是给人力量的水滴声。（播放水滴声）
（设计意图:再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。） （九）布置作业
这节课就上到这，老师这儿有项作业请大家课下完成。出示作业：
1. 积累习题2中的词语，并用横线划出与“滴水穿石”意思相近的词语 。 2. 选择其中一个话题写一写： （1）写一篇读后感。 （2）写一篇《XXX的启示》 七、板书设计：
目标专一 持之以恒
举例说明
正反说明
滴水穿石的启示
附1前置性学习单
1. 读几遍课文，划出生字新词并反复读读。将生字美观、正确地写在下列田字格中。
2. 正确认读以下词语，并能借助工具书理解它们。
接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 自谋生计 坚持不懈 孜孜不倦 炉火纯青 给予启示 迷恋 铭记
3. 我会正确、流利朗读课文。
（1） 在读课文时，发现“给”有两个读音，分别是________、________；我能分别组词________、________。
（2）这是一篇说明________的课文。文中列举了________、________、________三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种_______________________的精神取得成功的。 4. 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
_________________________________________________________________ 5. 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明\滴水穿石\的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. 查阅有关本课三位名人的资料。
教学反思：
成功之处：本节课的教学中，为了帮助学生感受小水滴的精神，我采取了扶放结合的方法，精讲李时珍的事例，让学生自学二、三两个事例。在学生充分感悟的基础上，揭示文章的写作方法，并引导学生模仿文章写法用简洁的语言写一写自己敬佩的名人。这样，在语言实践的过程中巧妙渗透说理文的事例论证的叙述方法，帮助学生掌握了说理文构篇的基本方法。既说明了理，又扎扎实实对学生进行了语言文字的训练，努力实现了三个维度目标中的知识与能力的高度统一。
不足之处：对“滴水穿石”的成因这一部分学得不好。教学这部分时，我的目的在于教学生通过抓关键词理解内容，因此做了一个示范，谈了自己对“接连不断”的理解。谁知学生一点也不买帐，自己谈自己的，王莹的想法甚至早已超越了本段教学，显得很深刻了。这些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他们的思路拉回来（拉回我的教案）。说明我的备课中还没有备好学生，（他们课前为了上好课，对课文都做了比较详细的预习）可见我的备课还存在着
很大的问题，而且课上还是以我的教案为中心。
教学建议：尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中要力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如要通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。
