Unit4 Don’t eat in class.(评讲基训)Period7
课题 教学目标 Unit4 Don’t eat in class.(评讲基训)Period7 Unit4 Don’t eat in class.(评讲基训) 培养学生师友互助合作意识，引导师友有效课堂展示 教学重难点 1) 第一课时II题、V题 2）第二课时II题、V题 3）第四课时V题 备课组成员 教学过程 张桂萍 李小楠 张晓艳 主备人 李小楠 上课人 二次备课备注 Ⅰ. Warming- up and revision 1. Have a dictation of the words and expressions learned in this unit. 2. Let some Ss talk about hoe to be a good student.( use imperative sentences) Eg: Don’t eat in class…..(师友互查) Ⅱ. Self-study and presentation 1. 师友互助，先小组内讲解而后选择几组展示 完成第一课时II题和V题。Point out the language points. (1) 否定祈使句的构成方式：Don’t + 动词原形+其他 (2) Arrive 与 get 的区别， arrive in, arrive at 2. 师友互助，先小组内讨论而后选择几组展示，完成第二课时II题和V题 Students sum up key words and sentences: (1) be + late (2)No + V-ing / No + n. / Don’t + V 表示“禁止” （3）have to用法以及与 must 的区别 3.书面表达 师友互助合作，讨论写作中可能运用到的单词，短语，句型而后选择几组展示，教师点拨，进行写作指导。 Ⅲ.Homework
1. 认真订正本单元中的错题 2. 预习第四单元 教后反思 周琼
小的时候，我曾经看过一部电影，但随着时间的流逝，电影里的细枝末节我也无从记起，可我记得在屏幕中有一位老师被称作“烛光里的妈妈，”从此教师这个名词深深的印刻在了我的心里，成为了我的终身职业。
如今，我自己站上了这三尺高台，望着台下一双双的眼睛，心中充满着无比澎湃的激情。在与学生一次又一次的“针锋相对”，一下又一下的“心灵碰撞”，教师这个神圣的称呼慢慢的变成了一份职业真真正正的融入了我的生活中。教师这个称呼已深植于我的人生之中，教师的人生需要什么呢？对于这刚踏上工作岗位不久的新教师而言，这更是我们想迫切想知道的答案。
一天和班中几个女生聊天，她们向我透露了心中最喜爱的女老师的标准，大致为：可爱时尚的外形，脸上要有迷人的笑容，上课要有趣生动??，听完之后我不勉扑哧一笑，在这些学生的心中，优秀的女教师原来要如此的充满魅力，赏心悦目。当然作为一名教师不能只做花里胡哨的表面功夫，但如果一位老师愿意天天以亮丽的形象出现在学生眼前，那他的魅力一定来自于对工作热情，对学生的热爱。
我想起了《教师最需要什么》一书中有过这么一句话：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中。”教师的魅力不仅仅来自来得体的穿着，脱俗的谈吐，娴雅的举止，美好的姿态，更来自教师内在的核心——对工作的热爱。试问世间哪份工作能带来最多的快乐——教师。当我看到一张张充满无限憧憬的笑脸，听到那一声声充满智慧挑战的话语，欣赏他们在课堂上那一幕幕争抢、求知的画面??看着那些在自己雨露下滋长起来的学生，这份快乐无疑是热情工作的助燃剂。
但与快乐相伴而来的更多的是工作中的压力与无奈。面对一些屡教不改不明老师寸寸苦心的学生，看着他们满脸的不在乎甚至是对你的敌视，工作中热情或许就在刹那间丝丝殆尽。当我有了困惑时翻开书本，总是能找到最佳的答案。《教师最需要什么》一书又告诉了我们要做好自己的心理医生。学会自我调节，教师就能时时从工作中找回热情，享受教育的幸福。做为一名青年教师，燃起对工作的热情不难，难的是如何更旺得烧起这把熊熊烈火，让这把热情循环于我们的教育工作之中。我想在这本书中我们已经很好的得到了答案。
我们常说一介武夫，不能担以重任。同样的只有教育的热情，却忽略教学质量的也绝对不是一位好教师。新教师的教学最需要什么——书上告诉我们要注重课堂教学的有效性。人们常说：科技以人为本，教育又何尝不是呢？一节课只有短短的四十分钟，课堂教学的时间是固定下来的。既然我们没有办法改变时间的长度，那我们想要提高课堂教学的有效性，只有在改变时间的宽度上做足文章。怎样来设计课程才使学生很好地掌握课程知识、达到课程目标、提高教学质量，这每一个方面都是值得我们深深思考的问题所在。“让我们的课堂更有效”这是本书带给我的又一个启发。书里告诉我们课程的讲授不仅仅是按照死板的备课记录照本宣科，而是加入各种形式的教学手段让学生更加容易的接受课程内容，从而将知识要点难点融会贯通变成自己的东西。
以语文学科为例，若只是教条式的照本宣章，容易使整堂课死气沉沉，而学生对于课文则如同嚼蜡，如此课堂绝对达不到有效教学的标准。教学活动应该是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。语文学科是一门综合性的学科，这就要求着语文教师在除了本专业的业务能上之外，还要更广泛的掌握其它的知识，甚至还要紧跟时代的脚步，和同学谈时政，说流行，上天文，下地理，引发学生的课堂兴趣，引导学生对文章主旨的掌握，让课堂40分钟充足起来，这样才能让我们的课堂更有效。
教师需要什么，通过这本书的阅读，我认为作为一名教师需要内外兼修，即要有充沛的工作热情，又要有过硬的业务能力，更要会调节自己的情绪，享受工作的快乐。
最后我要感谢领导的推荐这本书，在将来的工作中，我们一定还会遇到各种各样的问题，但这69条建议,足够我们慢慢去品味，去实践。
教师最需要什么——激情与宽容
李娟
冰心说过：“读书好，好读书，读好书”。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开阔。读书应成为我们教师生活的一种常态。常读书，才能不断地充实自身，提升自己。
首先，感谢校长为我们推荐了一本好书《教师最需要什么》，这是一本值得细细品味的好书。拿到这本书后，我们办公室里的老师们纷纷开始阅读起来，在品味此书的过程中，大家一起分享，一起交流，这样的读书过程让我受益匪浅。 书中共谈了69条建议，涉及到教师生活、工作的各个领域。其中，“教师上课要有激情”和“宽容是一种美”这两个章节给我带来了很大的启迪。
激情是强烈的、具有爆发力的情感。在课堂教学中，学生有参与的激情，才有认知的渴望，才有表达的愿望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。那么学生的激情从何而来呢？就从教师的身上而来。
作为一名踏上工作岗位不久的青年英语教师，在这点上我意识到自己做得很不够，我的师傅郭老师、教研组长魏老师和组内其他老师也给我提过这方面的建议。那么我就要努力改变自己性格上的弱势，多听听那些上课充满激情的老师们的课，在他们的课堂上，我真切地体会到了和学生们在课堂上激情互动的乐趣。改变自己，我就从每节课的师生互相问好做起。我会用激情澎湃的声音向学生问好，和学生一起进入课堂氛围中；在学生们疲倦的时候，我会发挥自己的长处，利用各种有趣的教学活动调节课堂气氛，比如英语游戏、小组比赛等，以各种形式调动学生的积极性。听过我课的老师，普遍反映学生的参与度很高，只有学生全身心投入到课堂之中，那么这堂课上所学的内容才会令他们记忆深刻。因此，身为教师，我们在课堂上任何时候都应该精神饱满，充满激情！
宽容是海洋，以磅礴的气度消融着褊狭与嫉恨；宽容是春风，温暖着寸寸心阙；宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。作为教师，我们更应该要有宽容之心。
作为一名新班主任，我体会到宽容比惩罚更具力量。我们班级的学生有两个特点——身材普遍娇小、心理年龄同样较小。因为这个“小”字，学生们总不可避免地会犯这样那样的错误，身为班主任的我，学会了用爱生之心善待学生的失误、善待犯错误的学生。因为我是教师，而非警察。学生是最需要被宽容的，无论他们有多么优秀，身上的缺点和不足需要老师的宽容。那些学习有困难，没有养成良好行为习惯的学生更需要老师的宽容。面对可塑性还很强的孩子们，我们为什么不能怀着宽容之心呢？让我们“多一份理解，多一份宽容，开心地工作，快乐地生活。”
书是知识、是科学、是文化、是思想、是精神！愿我们每一位老师能拥有书卷味，愿我们每一位老师能拥有崇高的职业精神，以深厚的专业素养，充盈的教学机智，打造和谐的课堂教学，带领学生共同发展，共同进步！
《教师最需要什么》读后感
田则君
教师人生最需要什么？教师职业最需要什么？教师教学最需要什么？教师教育最需要什么？以上的每一个问题实际上困扰着每一位教师，对于我们资质尚浅的年轻教师更是急需认识的。
本学期，学校组织全体教工阅读《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》一书，使我获益匪浅。书中从要成为一名教师先从做人开始，只有一
