【设计意图】“语文就是生活”，从课本中习得反复手法后，回归到生活中，得法于课本，又不局限于课本，实现情境的迁移，这样就为学生日后在生活中、在习作中用上反复手法奠定坚实的能力基础。
5、如果你这么瞎胡闹，会怎么样？萧红为什么能这样自由自在呢？ 因为有祖父，所以文章的开篇是这样的：
——呼兰河这小城里住着我的祖父。（换一种说法） 比较：我的祖父住在呼兰河这小城里。 简单的语序变化，你能从中感受到什么？
补充《呼兰河传》：等我生下来了，第一给了祖父无限的欢喜。等我长大了，祖父非常地爱我，使我觉得这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我的手指的这些事，都觉得算不了什么，何况又有后花园。
总结：一座城，只有一个值得惦记的人，家里那么多亲人，唯独祖父留在我的内心深处，独一无二。如果没有祖父，或许就不会有这个充满生机的园子，也就不会有我自由快乐的童年。
延伸领悟：课文学到这，我和祖父的园子就只是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子么？（不是，它是“我”童年的乐园、温暖有爱的家）
【设计意图】这是文章中心的升华部分，紧抓文章的开头，从语序不同的体悟，联系《呼兰河传》原文文字的补充阅读，使学生对园子的感悟无限扩大，对园子在做着心中的印象有了更深层的理解：它不仅是生机勃勃的园子，更是萧红童年美好生活的乐园。
三、课外阅读推荐 阅读《呼兰河传》 四、板书设计
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