苏教版教材三年级上册
2、学会查“无字词典”
一、教学目标
1、学会本课的10个生字，认识11个字和一个多音字“似”，能结合上下文理解本课四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 二、教学重、难点
通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学评价设计
1、在检查学生初读环节中，通过自由读、同位检查读、指名读、扩词、展示等多种方式了解学生识、写生字及正确流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、指名读、圈画、讨论、交流、分组读、感悟读等方式推进学生读懂课文。
3、借助拓展小练笔，让学生学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 四、教与学的准备 教师：
教学课件、田字格小黑板 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课
同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？比如“骄阳似火””惊涛拍岸“这两个词，我们怎么才能知道它的意思呢？（出示课件） 学生交流： 除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？
板题：学会查“无字词典”（出示课件） 读题， 引导质疑
（１） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２） 怎样查“无字词典”？
教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 （二）、初读课文，检查预习 1、初读课文 提出初读要求：
（1）遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或查字典认识这些生字，并将这些字多读几遍，读准为止。
（2）读通句子，读顺课文。 （3）给课文标好自然段序号。 2、检查自学情况
（1）自由读读生字，同位说说书写这些字时要注意的问题。交流：
指导书写“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写的一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。
（2）学生描红、仿写、展示。学生练写自己不满意的或写错的字。 （3）出示词语（课件），练读：
聪明 突然 惊涛拍岸 意味深长 无字词典 解释 声音 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 不同形式读词（自由读、同位交流读、指名读、开火车读）、正音 3、检查朗读课文
（1）指名分节朗读课文，注意认真听，正音。 （2）指导朗读文中的对话3——9节 （3）再次练读 4、整体感知课文内容
（1）教师提出如下问题，让学生读相关段落：
A、爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？
B、爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？
C、爸爸最后对聪聪说了什么话？为什么这话是“意味深长”的？
（采用问题导读的形式帮助学生理清文章脉络，初步感知“无字词典”的含义。 （2）想想课文主要讲了一件什么事情？(时间、地点、人物、事件) 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 （三）精读感悟
1、、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
（1）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”划出来。
（2）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（出示课件）
（强烈的太阳光像火那样热。）
（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） a齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
b交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 c思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。
（3）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）
而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （4）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 (5)通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） (7)迁移练习：课件展示
A、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） B、组织组内交流后全班评议 第二课时
环节二、部分理解——精读感悟、重点突破
（三）精读感悟
1、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
（1）、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，出示课件，说说你看到了什么？听到了什么？
（2）由这样的情景你想到了什么词语？（学生会说“惊涛拍岸”也有可能会提出更多的词语，比如：波涛汹涌，震耳欲聋等。）
（3）、你能把你的这种感受通过朗读表达出来吗？指名分角色朗读6——8节，组织评议。 小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，这又是查无字词典的另一种方法。（板书）
2、出示课件：看到这些画面你会想到哪些词语？ 环节三、回归整体——积累拓展、读写训练 （四）总结全文
1、自由读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查“无字词典”呢？学会用上“不仅??还??”说一说。 （1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下
（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。） （五）拓展练笔 1、根据情景想词语：
（1）夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，这样的情景，让你想到的词语是——
（2）火车站里到处都是人。这种情景是你想到词语—— 2、用本课学到的查“无字词典”的本领解释词语：倾盆大雨 （六）板书：
学会查“无字词典”
有字词典 现代汉语词典 无字词典 联系事物
景象联想
