深圳市育新学校公开教学反思
《大气压强》教学反思
深圳市育新学校理科组 杨波
教学目标
1、大气压强的存在 2、大气压强的产生 3、大气压强的测量
（1）托里拆利实验 （2）气压计
4、大气压强的变化及应用 重点：了解大气压强的存在。
难点：学会根据托里拆利实验测量大气压强。
教学过程：
本节课采用合作学习、实验探究的方式结合友善用脑理念完成课堂教学。首先明确本节课的教学目标，从大气压强的存在、产生、测量、变化四个方面展开。首先通过让学生自己操作、研究一些课前小实验让学生对大气压强有初步研究、认识，并在全班分享自己的实验成果，使学生对大气压强产生兴趣，认识大气压强的存在，进而引入课题。结合液体压强的特点引导学生认识大气压强的产生。引导学生提出问题“如何测量大气压强的大小”展开小组讨论，并分享自己测量大气压强的方法。播放托里拆利实验的教学视频，让学生了解科学家是如何精确测量大气压强的。并对托里拆利实验中的注意事项、极端现象展开讨论，结合中考考点总结归纳。通过小组合作将托里拆利实验中的大气压强换算成国际单位制，提高学生的计算能力。计算过程中需结合密度、液体压强等知识点，是学生在前后知识体系融会贯通。通过短暂休息整理思路，利用所学知识分析生活中常见的有关大气压强的现象，认识实际生活中测量大气压强的工具-空盒压强计。结合学生视觉型思维类型较多的特点完成，采用播发教学视频，再通过教学视频总结出大气压强与哪些因素有关，并举例分享生活中有哪些利用大气压强的例子。最后冥想总结完成课堂教学。 课堂收获：
本堂课以友善用脑理念组织课堂教学，在轻松、愉快、轻松的氛围中结合实际生活让学生对较抽象的物理知识有了深刻的理解。课后有很多听课老师特别指出，在课堂上每个知识点都能结合实际生活的教学特点非常适合我们学生，而且整个课堂气氛也变得轻松。
1、 在课前准备过程中根据课程需要设计课堂上用的自学导航，对一些预备知识、课堂活动、探究实验等方面的内容严密设计环节，以简单、填空、留白等方式供学生做笔记的过程中巩固，课堂中的效果较明显。课前准备的教具在课堂教学过程中起到了重要作用配合课件的使用让学生对抽象知识所提及的内容有了一个切身感受的机会。
2、 特别是在实验室准备课堂小实验的时候引来很很多同学围观，他们都想去尝试体会一下，因此我临时改变教学方法，让学生自己研究我要表演
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的几个小实验、小魔术。并让他们以小组的形式呈现给大家。结果表明，学生准备实验的过程当中非常用心，甚至自己去找一些小工具、小材料去尝试，在课堂上的几个小实验都很成功，他们每个小组派两个代表，很巧妙的完成了实验并对实验中所蕴涵的物理知识做出了详尽的解释，使得在大气压强的存在这个环节基本没有老师可以再补充的内容了，意外得提高了课堂效率，最重要的是基本上每个同学都能通过实验认识大气压强，为后面课堂的展开奠定的坚实的基础。 3、课件制作过程当中特别重新调研了学生的认知习惯，较容易接受小组合作的学习方式，因此在课件中设计了较多小组合作、小组讨论环节。根据学生回答的情况及时进行评价，提高了学生的学习积极性。结合生活实际及时展示相关的图片资料，让学生对于大气压强的存在、产生获得更多的感性认识。由于实验条件的限制，不能通过演示实验证明托里拆利实验，采用教材配套的实验视频的方式既符合学生的认知习惯，又能更准确、细致的让学生观察到实验的每个细节。实际的教学效果超出了我的预期。因此在教学设计过程当中根据实际情况适时调整教学方法往往会有意外的收获。
4、在教学过程当中注意了自己的亲和度，由于我是本班班主任，对于学生来讲多多少少会有一些放不开，在引导学生认识大气压强的存在和产生过程当中，结合在学校内的一些事物，特别是老师和同学最近经历过的事物进行举例、调侃，不仅活跃了课堂气氛，也使得学生更能放开自己，活跃思维。在本节课中充分体会到了这一点，因此在以后的教学过程当中，应该更多的从学生实际出发，生活中的实例也应是学生经常遇到的，与平时生活细细相关的。
5、在课堂评价体系中，积极采用学校推广的采集系统进行抢答，让每个同学都有机会展现自我，体现了公平、民主，使得课堂秩序非常好。也能及时对学生的回答作业肯定对表现较好的同学或者小组及时点击“表扬”评价。
6、在具体的思考和活动过程中充分体现合作学习，通过这种方式让每个同学都参与进来，而且对那些基础较差，对知识、概念模糊的同学，可以寻求组内帮助，而组内同学在帮助的同时也对知识进行了巩固。小组分享环节中同学们积极踊跃，学习热情高。
7、在课堂巩固过程提出一些具有代表性的问题、开放性的问题引发学生进行讨论、辩论。学生在争辩、寻找论据的过程中即对只是进行巩固。因此在以后的教学过程当中对于每个讨论、分析都应该深入思考，探索学生感兴趣的问题，与课堂结合密切的问题，应该在这方面下大功夫，真正起到合作学习对学生学习的促进作用。
8、友善用脑中各元素的采用使得课堂增添了色彩，适当的音乐营造了和谐的氛围，有利于发挥学生的想象力，提高了学生的注意力。课件的短暂休息，是学生的大脑及时放松，为后面的思考讨论做好充分的准备，在冥想阶段，通过闭上眼睛听音乐的方式让每个学生在充分放松的状态下将注意力全部集中的听觉上面，这时老师再去对本节课进行总结，帮助学生对一节课所学内容积极主动的去思考、归纳、巩固。
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课堂不足及改进：
在课堂准备过程中，对于马德堡半球仪器了解的不是很充分，导致在课堂中演示过程中未起到应有的作用，因此在以后的教学过程当中可以根据课程需要自制一些更能激发学生兴趣、更形象的一些实验。
自学导航中应该着重加强课前预习的基础知识点的填空，让学生对基础知识有较多的认识，让让学生的自学知识和课堂教学更紧密的联系起来。
在合作学习过程当中部分基础较好的同学替基础较差的同学完成学习任务，在以后的合作学习分组过程当中应更科学的安排学习任务，让每个人都动起来。对于小组合作、小组讨论的时间把控能力不足，导致实际课堂在知识点时间分布上不协调，在备课时应充分预测课堂。
分段教学的特点应该综合考虑到课堂时间和知识点的难易程度，不能仅仅用时间来衡量，或者生搬硬套。 思维导图，在课后完成的安排使得很多学生不能引起充分重视，在以后的作业安排中应进一步加强指导绘制思维导图，并敦促完成。
在采用友善用脑理念组织教学过程中课前准备内容多，应该再加强自己的耐心，严密组织各个环节。 结束语：
本节课积极采用友善用脑的教学理念，合理分配课堂教学任务，在课前准备如小实验、视频、音乐、小组合作设计等方面都比较充分，授课过程中及时调整课堂节奏，尊重学生的问题。本节课充分考虑到学生的学习特点，坚持以学生为学习主题，鼓励学生自主展开探究，结合生活实际，充分体现物理课堂来源于生活的特点，让学生在解决实际问题，分析情境的过程中得到新知。
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