6.《怀念母亲》
一、揭题导入，走近季羡林。 （一）走近季羡林：
同学们，通过预习，我们认识了我国著名的语言学家、国学大师——季羡林（出示照片及简介）对于季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的文章是什么呢？（《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》）简单介绍季羡林的生平 ：季羡林1911年出生，1935年到德国哥廷根留学，1946年回国任北京大学教授，1978年任北京大学副校长，被称为“国学大师”。
（二）读题初感情怀。
1、看来，季老有着不平凡的经历。今天，让我们学习他的一篇散文，去品味他平凡而真挚的情怀——怀念母亲。（板书课题）
2、让我们齐读课题，用你的读，清楚地告诉大家课文写了什么。（生读课题）通过读课题，我们清楚地听到季老的心声——怀念母亲！（生再读课题） 二、整体把握，轻叩文本。
（一）检查预习，梳理思路
1、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么？
2、说起母亲，我们总会想到陪伴在身边的妈妈！这篇散文却有一个非常特别的地方，读读第一自然段你就会有发现？说说你的发现吧！（预设：文中有两个母亲，一个生身母亲，一个祖国母亲）让我们一起走进《怀念母亲》，去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。
（二）自读课文，加深理解。
1、生自读课文，要求把课文读正确、读流利，并加深对课文内容的理解。 2、由词入篇，感知文本。
（1）识记生词，入文理解。 ①出示生词，自由认读。
弃养 朦胧 凄凉 寝不安席 食不下咽 灵魂不全 终天之恨 频来入梦 ② 指名读词，相应理解。
（2）词语填空，把握内容。
出示填空：我六岁离开生母，读大学二年级时，母亲（ ）。我痛哭了几天，（ ）、（ ），成了一个（ ）的人。抱（ ）的我在德国留学十一年，两个母亲（ ）。 ①同学们，词语是有情感的，把词语放到句子当中去，就能读出它相应的情感来。
②指生汇报，出示答案。师导；看得出来，你们不仅理解了词语的意思，还对课文内容了解得很清楚！我们一起把自己的理解融入到朗读中去吧！（齐读）读着读着，我们已经悄悄地来到了季老的身旁了。
3、抓住文眼，有悟有思。
（1）是什么时候两个母亲频来如梦呢？找到辐射点，读第三自然段。
（2）由读导疑：作者到底在追问自己什么？（两位母亲为什么频来入梦）
（3）过渡：日有所思，夜有所梦呀！同学们，就让我们以这“梦”为线索，跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的因由吧。
三、走入“梦”中，品味文本。
（一）由疑导学，品“失母之恨”。 1、领入回忆，聚焦“终天之恨”。
（1）这一切还得从他失去母亲开始！快速浏览课文，文中哪个自然段叙述了这段回忆？ （2）指名读，诱发疑问：这段回忆留给作者最深刻的感受是什么？
（3）是呀！季老极其伤心，极其痛苦，你能用文中的一个词语来形容吗？（终天之恨） 2、层层叠进，品读“终天之恨”。 （1）抓词句—— 一品“终天之恨”
①哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢？再读读第2自然段，用横线画出来，并想想自己从中体会到什么。
②学生汇报句子，并简单说体会。
师：读着哪些语句你能感受到呢？
生：读着“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”我体会到季老在母亲去世后连饭也吃不下，觉也睡不着，可见他伤心到极点了。……
师：痛彻心扉呀！）
生：读着“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”这句话，我仿佛看到季老只要一想到母亲就泪流不止，他是多么悲伤呀
师：伤心欲绝呀！ ……
③师引读：你们体会得真好啊！把你们内心的感受通过朗读传递给大家吧！
师：面对母亲的离去（生读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 师：想想（生读：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。） 师：终于明白（生读：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。）
师：抱着终天之恨我不能自己（生读：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
师：读到这最后一句话，哪些词语令你强烈地感受到萦绕在季老心头的终天之恨呢？（出示最后一句，抓住关键词品读“恨”的情态：泪流不止、数十年如一日一……就；）
④小结：这真是痛苦到了极点哪！ （2）抓时间—— 二悟“终天之恨”
①师配乐读第2自然段：让我们再次回味季老走过的岁月，在斗转星移之间感受感受。
②聚焦时间，品味痛楚：时间匆匆逝去，让我们把目光定格在这些时间上，用心琢磨，你从中发现了什
么？
③感情朗读，悟“失母之恨”：在这一“长”一“短”之间，让我们深深地体会到季老这失母之恨啊！用心读出季老的心声吧：
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （3）插资料—— 三感“终天之恨”
①难道季老不想陪伴自己的母亲，不想孝顺自己的母亲吗？回想母亲是多么地疼爱他：：（出示月饼资料教师概述：）到了中秋节母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃） ②细想他曾许下的愿望：（出示愿望资料师概述）“我暗暗地下定了决心：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。
③小结推进，激情朗读：还没来得及尽孝，母亲就离我而去，怎能不抱终天之恨呢？让我们用心地读出季老心中那永远的痛吧：（开火车）
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
读到这，你已经深深地感受到填满作者内心的终天之恨——生：是一种（遗憾）、是一种（后悔）愿望还在，母亲却已随西风而去，只留下这终天之恨—— （全班读）
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （二）触景伤怀，品“思母之痛”。 1、回读“梦”境，自然过渡。
这终身之恨随着作者留学德国而消逝吗？不。（出示句子）我们清楚地了解到，读第三自然段。 2、发疑引思，日记明心声。
到底是什么触动了作者内心之痛呢？作者用穿插日记的写法详细地记下了当时的一切，让我们自由读读作者的心声。（读11月18日日记）
3、真情告白，母子诉衷肠。
①从房东太太身上，季老仿佛看到了母亲地等待，听到了母亲的呼唤！母亲曾经怎样苦苦地等候自己的归来？身处异国他乡的季老此时又有什么话要表白呢。
②分两组写下跨越时空的母子对话。一边孩子以“母亲啊”为开头写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，一边的孩子以“儿啊”为开头写一写季羡林此时心中的想法，诉说心声。 穿越时空的对话
母亲的心声 儿子的独白 儿啊..... 母亲啊.....
③学生写话后交流。
4、小结朗读：听着这跨越时空的对话，现在给我们留下的只有这三个字了：“真想哭”，儿子的千言万语都融在这段文字里——（全班读日记）。
（三）探寻内心，品“思国之情”。
1、过渡：就在母亲频来入梦之际，祖国母亲也频来入梦。这是为什么呢？我们还是从季老的日记中去探寻他的内心世界吧。
2、静读日记，读中生疑。
（1）穿越时光的隧道，我们随着季老来到了1935年11月16日那座德国孤寂的小镇，暗夜渐渐织上天空，我们开始静静地读起季老当天的日记……让我们静思默想，用笔在文字的空行处写下你心中的疑问吧！
（2）此时，你心中有些什么疑问想问问季老？ 3、画中品味，入境解疑。
（1）让我们走进那个黄昏，当一切孤独、难过都淹没在夜色中时，故乡，亲友在他心中腾起…… （2）播放课件。（音乐悄然而起）
（3）此时此刻，你能说说为什么季老心中的凄凉会带着浓浓的甜蜜吗？ （4）生汇报，朗读感悟。 4、诗中悟情，升华情感。
（1）穿插季老诗词，生读升华情感。
糊在季老心头的正是这飘渺的夜空，这飘渺的思念，在思念中想起了故乡，故乡的朋友，和这（祖国母亲），季老在诗中是这相表达情怀的：（课件出示生读）
留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦。 无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
（2）小结，回读“祖国母亲频来入梦”的句子。
此时，我们也似乎明白，两位母亲频来入梦的缘由。让我们把心中的体会融入朗读中表达出来吧！读第三自然段。
四、总结全文，升华文本。
1、提炼情感，回读课题。
思之深才梦之切。让我们带着季老对生身母亲和祖国母）的敬意与爱慕齐读课题——怀念母亲 2、延伸课堂，续探文本。
下节课，我们再与作者一同寻梦，在梦中品味这真挚的情感！ 五、作业园地：
1.好好品读季老的日记，让我们也用日记写下自己的心。 2.拓展阅读：读季羡林文章——《赋得永久的悔》。 【板书设计】
生身母亲 终天之恨 糊 6、怀念母亲 频来入梦
祖国母亲 敬意 爱慕
第二课时（简案） 一、复习导入，引发疑问。
通过上节课的学习，我们似乎明白了“祖国母亲”和“生身母亲”频来入梦的因由。作者的梦境出现如此之频，作者为什么还要寻梦呢？ 二、追寻梦境，升华情愫。 （一）寻梦伊始，引导发现。
1、自己读读《寻梦》的开头，你会有所发现。 2、为什么母亲的面庞是幻影？ （二）寻梦结局，悟出情怀。
1、出示《寻梦》结尾生读：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？ ③在泪光里，作者模糊地看到了什么？ ④感情朗读。
三、呼应文章首尾，适度拓展。
1、一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第1自然段。
2.同学们，你们发现了开头和结尾运用了什么写法？（首尾呼应）
3.课文运用首尾呼应的写法，表达了作者对两位母亲真挚的情感，使文章结构浑然一体。我们可以把这种方法运用于平时的写作之中。
4.齐读课文第一自然段和最后一自然段。
5、正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。这恨、这糊、这寻，构成了作者一生怀念母亲的心。 五、拓展延伸，升华情感
（一）写一写。把最想对亲生母亲或者祖国母亲说的话写下来。
（一）.课文让我们感受到了一位海外游子对祖国母亲的无限思念和热爱，其实还有很多爱国名人伟人也曾经写下不少爱国的名言。
