“认识含有万级和个级的数”课堂实录
教学内容：苏教版四年级上册第十单元第二课时
教材分析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生了解这些大数的意义，掌握他们的组成和读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法 难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读写方法 教学目标：
1. 让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读写方法
2. 使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数在生活和学习中的价值，增强应用意识
3. 进一步培养学生之间相互合作、交流的能力和情感。 教学准备
多媒体课件、计数器图片 教学过程： 一、
复习铺垫，揭示课题
1. 创设情境，谈话导入
（1） 师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：今天咱们一起去北京的故宫看一看，请看大屏幕。
（2） 课件：故宫里共计有8707间房屋，宫城周围围绕着长3400米
的宫墙，收藏了古代各种奇珍异宝，仅绘画作品就有2007张 师：故宫里有多少间房屋？多少米的宫墙？绘画作品多少张？（生边读边问） 生：8707、3400、2007
师：3400末尾的0要不要读？为什么？ 生：不要读。因为0在末尾。
师：2007中间有连续2个0，读几个零？
生：只读一个零
课件：故宫是世界上现存最大、最完整的古建筑群，占地面积约720000平方米。 师：这个数怎么读？ 生自由尝试读。
师：上节课说到读数之前要做什么？ 生：先分级。（课件出示分级线） 师：虚线的左边是什么级？ 生：万级
师：虚线的右边是什么级？ 生：个级
（3） 师：同学们掌握得真不错，今天我们要来认识含有万级和个级
的数。（张贴课题）
二、
结合计数器，认、读、写含有万级和个级的数
1. 教学认、读、写不含0的数
师：老师这有一张计数器图片，能看清算珠吗？我们一起从千万位开始读一读。（师和生一起读，边读边板书） 师：写数时要注意数位对齐。 师：现在我想读出它，要先怎么做？ 生：先分级（师用红粉笔分级） 师：这个数有什么特点？ 生：有两个5239
师：这两个5239一样吗？ 生：不一样。
师：第一个5239表示什么？ 生：表示有5239个万 师：第二个5239表示什么？
生：表示有5239个一（板书：5239个万和5239个一） 师：5239个万和5239个一合起来是五千二百三十九万十九。 生模仿读一读。
2. 教学认、读、写末尾含0的数
师：同学们读得又准确又响亮。下面再看一幅图，这个数你会写吗？ 生自由书写，指名一位同学板演，其他学生在书上完成。 师：这几个数位上没有算珠怎么办？ 生：用0占位。
师：读数前要先做什么？ 生：先分级
师：分级后，万级上的300表示什么？ 生：300个万
师：个级上的4000表示什么？ 生：4000个一。
师：300个万和4000个一合起来是多少？你能读给你的同桌听吗？ 同桌互读。
师：万级上300末尾的0要不要读？这两个0在什么位置？ 生：不要读。在万级的末尾。
师：个级上4000末尾的0要不要读？0在什么位置？ 生：不要读。在个级的末尾。
师：万级数的读法和个级一样，末尾有0都不读。用一句话概括就是：每级末尾的0都不读。（课件出示）你们能像这样说一说吗？ 学生模仿说一说。
3. 教学认、读、写中间含0的数
师：老师这里还有一张图片考考大家，你能对照数位把它写出来吗？ 学生直接看图写数，指名板演。 师：你能试着读一读吗？
生自由地读。指定一个小组开火车读一读。 师：读这个数时你有什么好办法？ 生：先分级。
师：四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？（板书：400个万和7个一。
师：万级上408中间的0要不要读？这个0在什么位置？ 生：要读，在中间。
师：这个0不在末尾，在其他数位上，我们要把它读出来。个级上千
位、百位、十位上有连续三个0，只要读几个0？ 生：读一个零。
师：读这个数的时候我们要注意什么？
（逐步引导学生总结）生：万级和个级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0.（课件演示）
师：通过咱们刚才认、读、写这三个数，你有什么收获吗？ 生自由回答，再次回顾重点：每级末尾的0都不读。其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。 4. 试一试
师：同学们不仅写得工整，把这些数读准确，还能总结出好的方法，真了不起。现在，我们就用刚才总结的好办法一起去试着完成试一试，好吗？
课件出示试一试算珠图，师：你能看图说一说这三个数的组成吗？ 生自由地说，指名回答。
师：你真厉害，看得又清楚又快速，你有什么好方法介绍给大家吗？ 生：先在算珠图上分级
师：原来咱们不仅可以给数字分级，也可以在算珠图上分级。分级的方法咱们要灵活运用。
师：你们能把这些数读一读，写一写吗？同桌之间可以互相交流一下。
指名板演写数。全班齐读。
师：这3个同学写数的时候都自觉画上了分级线，让咱们一眼就看出来
怎么读，这个习惯真好。
师：万级的数有什么不同？
生：0的位置不一样，读法也不一样。 指名分别说一说不同的0的位置和读法。 师：个级的数有什么不同呢？
指名分别说一说不同的0的位置和读法。
师：通过刚才的讨论，你能说一说读含有万级和个级的数时要注意什么吗？
学生自由地交流，课件再次出示重点。 三、
巩固练习、提高能力
