五结合,作文训练之终南捷径
摘 要:作文教学要做到:读写结合;说写结合;点面结合;虚实结合;放收结合。
关键词:阅读 写作 说话
中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0098-01
当前,作文教学仍墨守成规,沿袭保守的传统教法,一味孤立地进行呆板的文字训练,很少研究社会实际的需要,也很少关注学生个性,更有甚者这文字训练又常处于随意性、散慢性的状态。此种作文教学怎能与时俱进,怎能培养出跨世纪的创新人才？我认为作文教学可尝试实行“五结合”训练策略,改变以往单纯的“命题—— 解题—— 作文”模式,加深写作训练内涵,拓展它的外延,使作文教学活起来,乐起来。
1 读写结合,即阅读训练与写作训练相结合
“唐宋八大家”之一的苏辙早就告诉过我们:“文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。”但怎样养气呢？虽然可以像孟子那样通过加强内在修养来培养“浩然之气”,也可以像太史公那样通过游历山川来养气,但这对如今的中学生来说是可望而不可及的。根据十余年的从教经验,我发现写好文章最直接、最简洁的方法就是“多读”,这正如我们常说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
书籍纵贯人类历史,横贯世界各地,无数人的思想、认识、经历和社会自然的风貌尽在其中,它能帮助人们认识广阔社会,把握世界窗口。多读书,就能弥补自己生活经历的不足,美文佳作读多了,其构思层次和表现手法就会潜移默化地影响着自己。
在大量阅读的同时,还要采取随笔、杂感、短评等灵活多样的形式进行“写”的训练,这样就把读与写紧密结合起来了,力争“以读促写,以写导读”。
2 说写结合,即口头训练与书面训练相结合
“说”是日常生活最基本的一项技能。不论是发言,还是交谈,都需要“说”,并且“说”不拘形式,灵活多变,可以长篇大论,可以简明扼要,可以生动形象,可以含蓄深刻。因此,“说”较之于写更让学生青睐,而“说”正是“写”的基础。
为此,不仅要在日常的授课中,千方百计地给学生提供“说”的机会,更要经常开展各种有关“说”的活动,如演讲、故事会、讨论会等,以此来展现“说”的风采,锻炼“说”的才能,从而来丰富见闻,积累素材,为以后的“写”奠定坚实的基础。
“写”又是“说”的深化,在“写”的过程中,指导学生选择素材、运用词语等不仅要源于生活,更要高于生活。 3 点面结合,即单项训练与综合训练相结合
作文是学生各种能力的再现。要想写出一篇佳作,学生语言要形象,立意要深刻,选材要新颖,布局要巧妙,形式要别致,联想要丰富,想
象要合理??因而师生都深有感触:讲也讲了,写也写了,但作文却举步维艰,始终达不到质的飞跃。
如何改变这种状况呢？我认为应采取“先分解后综合”的策略,即把作文之综合训练项目分解成若干单项进行训练,每个单项训练力求讲透、练透,然后再进行综合训练,这样学生的作文水平才能大幅度提高。
可进行如下的单项训练,如训练语言准确、生动、幽默、有文采;训练选材新颖;训练立意深刻;训练布局巧妙;训练构思奇特;训练拟题醒目;训练首尾精妙??相信这些基础夯实了,万丈高楼定会矗立起来。
4 虚实结合,即写实能力与创造能力相结合
教师不仅要引导学生把自己的观察、感受、思考如实地写出来,说真话,诉真情,更要去培养他们的想象力,引导他们用神奇、大胆的想象去构筑一个奇特瑰丽的精彩世界。
为此,我曾进行过如下的作文训练:《假如我是_____》,《二十年后的我》,《孔乙己》,《假如只有三天光明》,《假如克隆人成功》,《恐龙灭绝之迷》,《五百年后的地球》??
这样的训练备受学生青睐,他们充分展开想象的翅膀,通过大胆、合理而又丰富、奇特的想象来针砭阴暗的现实,寄托远大的理想,表达对美好生活的向往。
5 放收结合,即放开学生的思维,让他们敢想敢写,并把它与指导
完美人格相结合
教师不能把自己的意志强加给学生,不能把自己的思想见解硬塞给学生,不能把他们的情感禁锢起来,而应指导学生把自己的观察、感受、思想如实地写下来,让他们说真话、诉真情。这样学生才会写出有个性的文章,才会把写作作为一种享受。
走入初四不久,学生就已切实感受到了别样的生活,在《感受初四》的文章中,映入老师眼帘的皆是“苦”、“累”、“烦”,更有甚者竟有好多学生把初四比作“炼狱”、“鸟笼”??读来心里真不是滋味,但我并未否定学生的感受,而是先肯定他们敢于说真话、诉真情,然后再一同与学生分析,任何事物都不是绝对的,感受到“苦累”的同时,你一定还感受到其它什么,这样一问,学生的思维就被打开了,感受更丰富了:战胜了困难,收获了成功,不亦乐乎;体会了真情,加深了情谊,其乐无穷;寻到了梦想,获得了新生,无限光明！最后师生共同约定:与困难作斗争,其乐无穷！
时代在进步,社会在发展,作文教学也要与时俱进,为此就要另辟蹊径,作文教学“五结合”的训练方法还只是肤浅的认识,更待进一步完善。诸位同仁,为了作文教学崭新的前景,让我们为此而不断探索吧！
