全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《彭德怀和他的大黑骡子》
一、 教案背景 1、面向学生：错误！未找到引用源。中学 错误！未找到引用源。小学五年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 二、 学生课前准备： 1、阅读课文，提出预习中遇到的问题。 2、利用网络搜索与本课相关的资料。 三、 教学课题 教养方面 1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”。 2、能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 教育方面 通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 四、 教材分析 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文五年级下册一篇课文,课文讲的是红三军团长征过草地时,因为断粮,彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事,表现了彭德怀爱黑骡子更爱战士的思想感情,赞扬了他与战士同甘共苦的精神。文章安排在《七律 长征》之后，学生在学习这首诗之后对长征历程的艰辛已经有所了解，为本文中学生理解长征途中断粮的艰苦情况做了铺垫。 五、 教学方法、学习方法 教学方法：直观教学法、引导发现法。 学习方法：合作学习，培养团结协作能力 六、教学过程
一、激趣导入，板书课题。 二、初读感知，梳理问题。 三、精读感悟，体会情感。 四、感悟主旨，提升情感。 五、总结拓展，强化主题。 课前板题，谈话导入，交流彭德怀资料，引入课题。 http://baike.http://www.china-audit.com//view/1828.htm 引导学生读课文，思考：彭德怀和他的大黑骡子发生了什么事情？要求读准字音，读通句子。 教师提出问题：课文中哪些语句能体现彭德怀喜爱大黑骡子的感情？找一找，并且划出来在组里交流感受。 教师引导学生找到矛盾点，即：为何彭德怀爱大黑骡子还要命令杀掉它呢？ 出示红军长征过草地的资料：http://baike.http://www.china-audit.com//view/180650.htm 升华情感，教师引导学生感受大黑骡子的精神对红军战士的鼓舞，感受长征胜利会师的喜悦。 出示其他有关长征途中感人故事的篇章，引导学生阅读。 学生积极思考，并质疑课题：彭德怀和他的大黑骡子发生了什么事情？ 学生概括课文内容，掌握文中的词语、句子。 小组讨论交流，找出体现彭德怀爱大黑骡子的词语，并抓住关键词语进行体会，通过朗读感受深情。（配乐朗诵） 通过教师设疑，引起学生对彭德怀和文章的学习兴趣。 带着问题读课文，提高阅读效率并掌握文章大意。 培养学生通过关键词语体会情感的能力，感同身受的同时提高朗读能力。 学生找到彭德怀为什么 要杀掉大黑骡子的原因， 并通过这个原因理解在通过这个环节体会彭饥寒交迫的燃眉之急，只德怀的高尚品质，也能杀掉大黑骡子充饥，体解决了本文的难点。 现了彭德怀爱大黑骡子， 更爱战士，与战士同甘共 苦的情怀。 学生自觉朗读课文最 后一段 在这个环节中，使学生受到情感、态度、 价值观的熏陶和感染
板书设计 彭德怀和他的大黑骡子 彭德怀 爱 更爱 大黑骡子 战士 同甘共苦 教学反思 在研读教材时，我认为学生能比较容易的发现彭德怀对大黑骡子的感情、对战士的感情，但是能感同身受才是最重要的。所以课堂教学过程中，我让学生通过找关键词语来体会深情并且注入自己的感情和感受朗读出来，同时我还出示了一些关于大黑骡子和彭德怀出生入死的资料给学生，这样学生就更能产生共鸣。在学生朗读的过程中再配以音乐，很适合情感的抒发。但是文中表现彭德怀爱大黑骡子的细节很多，如果以同样的精力去分析的话，可能会造成学生无话可说或者说话干瘪的情况。所以我想如果让我再重新组织教学的话，我会集中学习其中一个情节，让学生在这个情节上延伸拓展，这样就不会造成面面俱到却又感受贫贫的情况了。除此之外，对文中战士爱大黑骡子的感情也该跟学生有所提及。在那艰苦的长征路途中，战士们与牲口同甘苦、共患难，谁都不忍心杀它们，这足以看出战士爱大黑骡子的感情，延伸下去战士之所以不忍杀大黑骡子，除了它为革命立过大功，还因为他们都明白大黑骡子是彭德怀亲密的伙伴，他们不想让彭德怀难过，如此一来便可以体会到将领关爱着战士，战士爱戴着将领这种同甘共苦的感情。但这个环节不宜花太多时间处理，因为重点在彭德怀爱大黑骡子、更爱战士这个环节上。 在学完本文后，我指导学生阅读了《金色的鱼钩》，让学生再次体会红军长征途中的发生的感人故事，深化情感。同时也进行深思，前一辈长征人是这样做的，作为我们该如何去做。
