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农村幼儿园课程资源的开发和利用
作者：戴美芳
来源：《小学科学·教师版》2018年第07期
园本课程资源整合利用是幼儿园园本课程探索的一项重要任务。农村幼儿园有着丰富的自然资源和社会资源，有着得天独厚的自然优势。本文从目前农村幼儿园课程资源整合利用中存在的问题入手，提出一些建议和对策。 一、现状研究
（一）农村幼儿教师对幼儿园课程资源的开发意识淡薄
昆山蓬朗从古至今，都是一个典型的江南鱼米之乡。在民间流行着草编、竹编、舞龙、民间歌谣、民间故事与民间游戏等，显示了蓬朗镇的深厚文化底蕴，存在丰富的教育价值。但是，由于农村幼儿教师对于课程资源的开发意识淡薄，往往忽视了对潜藏的农村幼儿课程资源的开发与利用。本园虽然是以民间游戏为办园特色，但是幼儿园中的民俗文化教学内容并不丰富。此外，幼儿教师越来越年轻化，对于老一辈的民俗文化知之甚少，导致了民俗文化传承出现断层现象。
（二）家长对于课程资源开发的意识淡薄
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已成为幼儿园教师和家长共同关注的焦点。我们发现，农村幼儿园课程资源的开发，单靠幼儿园本身的资源是难以奏效的，因此必须充分发挥家长资源的教育作用。然而我们的家长对幼儿的教育要求都集中于“会认字写字，会数数，会背儿歌”之类的内容，对于民俗文化的传承与开发的意识也很淡薄。而家长对幼儿教育的需求直接影响了幼儿园教师对课程资源的开发利用，限制了课程资源开发的脚步。
（三）幼儿园利用社区资源开展活动存在一定的问题
随着课程改革的不断深入，社区资源在幼儿园主题活动中日益成为重要的教育资源。在利用社区资源开展活动时，社区需承担一定的风险，同时付出一定的财力和精力。因此，有许多社区管理者不支持幼儿园利用他们的社区资源开展教学活动，也不愿意提供更多场所供幼儿参观，这给教师开展活动带来很大困难。由于幼儿年龄小，社区环境较复杂，在利用社区进行教育活动时，存在一定的安全隐患。 二、具体对策 （一）对教师的培训
