的排球，仅有2次的平均课时，在学期体育的总课时中，仅占有4.08%。在这种极少课时的客观情况下，根本无力保证教学的顺利进行和教学的最终效果。 2.3.3学生排球技能水平
无论是何种教育内容和教学方式，最终的目的无外乎使得学生能够真正的理解并且掌握，对于排球在中学的教学和推广而言亦是如此，且学生的排球技能水平，是衡量排球教学和推广的“金标准”，如果学生的排球技能水平极低，那么可以认为，对于排球的教学，实际上是无效的[13]。因此，本次研究对于随机抽选的400名中学生进行问卷调查，调查学生排球五大基础技术的掌握情况，即传球、垫球、扣球、发球和拦网。其中，拦网多见于比赛，因此，为了保证调查的准确性，取消这一选项，让学生在传球、垫球、扣球、发球四个选项中进行多选，选择自己所掌握的的技术。此外，为了避免学生乱填导致的结果失真， 排除表5中136位从未在学校中接受排球训练的学生问卷。
表7 学生对排球基础技术的掌握情况(可多选，n=264)
组别 掌握人数 所占比例（%）
传球 56 21.21
垫球 111 42.04
扣球 29 10.98
发球 33 12.5
从中可以看出，作为“排球五大基础技术”中最为基础的环节，垫球使学生最为有效掌握的技术，也是教师在实践中经常采取的教学内容，因此，在课程有限的情况下，垫球往往是学生所最能掌握的技术。反观五大基础技术中较为困难的发球，学生掌握情况极为不理想，这也是由于课时较少所导致的。 2.4客观资源
客观资源即开展排球教学和训练的场地和财政拨款的保障，是排球教学和训练能够落到实处的基础保证。
对于本次研究中的4所中学进行调查后可以发现，只有1所中学有较为专业的排球场地，而2所中学虽然拥有排球场地，但却是和篮球场混用的，球场两段甚至有篮球架，而1所中学则根本没有排球场。无独有偶，对于调查问卷进行分析后可以发现，这1所没有排球场地中学，恰恰是表5中136位从未在学校中接受排球训练的学生所在的中学，因此，这就客观的说明，若想能够真正的推动排球在万宁市中学的推广和发展，就必须有着充足的硬件保障。
在对于排球的财政支持上，在本次研究中的4所中学中，只有常年参加海南省中学生排球锦标赛冠军万宁中学有财政的支持，其余3所学校均无。 2.5认可度
家长和体育课以外其他教师的认可度直接关系到学生对于排球的认识，如果家长和其他教师过于看重考试成绩，认为排球训练和教学是没有“价值”，或者是不能为中考、高考等升学考试服务，那么必定会采取一切手段，去强占排球教学的时间，甚至禁止对于排球有着浓厚兴趣的学生的学习和训练。如果其对于排球运动有着正确的认识，那么，就会鼓励学生参加排球的教学之中。因此，本次研究对于400名学生家长和中学其他教师200名作为研究对象，调查其对于排球运动的认可度，设立调查问卷，以“支持”、“有限支持”、“不反对”和“反对”为四个选项，以选择“支持”和“有限支持”的为总支持率的统计依据，详情见表7.
表7 家长和教师对开展排球教学和推广的认可度 组别 态度 人数（n） 所占比例（%） 总认可度
支持
教师 有限支持 47
不反对
反对
支持
家长 有限支持 42
不反对
反对
35 68 50 27 123 208
17.5 23.5 34 25 6.75 10.5 30.75 52
41 17.25
从表7可以看出，教师对于开展排球训练和推广的认可度仅为41%，其中还未排除由于教学理念的革新和要求，而违背自身真实想法进行填写的数据[14]；家长的统计更不理想，认可度仅有17.25，也就说，仅有屈指可数的家长支持自己的孩子进行排球的学习和训练，这就从根本上影响了排球运动在万宁中学的发展。
2.6 学生的参与性
学生的兴趣和参与性，是保障一个教学活动能否取得效果的前提条件，本次
研究中，在对于400名学生进行问卷调查时，设立“是否喜欢排球运动”这一选项，让学生在“喜欢”、“一般”、“不喜欢”中进行选择，以客观的展现学生的参与性，详情见表8.
表8 排球在学生中的受欢迎程度
组别 人数 所占比例（%）
喜欢 74 18.5
一般 144 36
不喜欢 182 45.5
由此可见，仅有18.5的学生喜欢排球运动，这就对于排球运动在万宁中学的进一步发展造成了极大地困扰，亟需加以解决，否则，相关的教学和推广就会成为一句空话。
3 对促进万宁市中学排球运动发展的相关建议
上文中的，对于当前万宁市中学排球运动的开展实际情况进行了分析，下面，将结合相关统计数据和实际情况，提出相关可操作性建议，以期促进排球在万宁市中学的推广和发展。
3.1 提高体育教师的排球教学水平
在当前的高中的体育考试改革中，体育达标考试已经被取消，由此，体育教师就失去了原本的任务目标，在学校的地位也越来越不受重视，体育课被文化课教师占用的情况不胜枚举，久而久之，体育教师的职业认同感就会越来越低[15]。因此，必须提高体育教师的地位，加强体育教师的职业认同感。同时，提高体育教师对排球运动的热情。
因此，应当提高体育教师的地位，即是提高学校体育在各门学科中的地位。学校应将体育课程和其他文化课程平等对待，在每学年的期中和期末考试中，将体育课考试加入总成绩中，考试内容由体育教师严格制定，并按照正规考试纪律和条例对学生进行测试。 此外，加强排球专项教师的师资力量，扩充排球教师的队伍，营造出学校排球热的运动气氛[16]。 3.2 激发中学生对排球运动的兴趣
在学校开设形式多样的排球娱乐活动，吸引中学生的关注。排球的运动形式 不一定非要由比赛的形式体现出来，体育教师可以以排球器材和排球技术为基础，设计多种形式的排球娱乐活动，并设置一定的奖励机制，从而激发中学生对
排球运动的兴趣[17]。
此外，普及排球运动知识，提高学生对排球的认知。据前文的调查显示，中学生对排球运动缺乏认知，这从根本上遏制了中学生对排球的兴趣，因为不了解，所以没兴趣。体育教师应加强对中学生排球知识的普及，让他们充分了解排球运动，例如，室内课可以给学生讲述排球的相关知识，有条件的学校可以在教室放一些排球比赛的精彩视频，让中学生知道中国排球在世界上的地位。 3.3 加强学校领导对排球运动的重视
必须规范监管措施，让政策落到实处。建议由教育部门设置专门的体育监管队伍，加强监管力度，有计划或随机地对学校的排球教学情况以及其他形式的排球运动进行抽查和督导，并定期开展学校排球运动开展情况的评比活动，设立合理的奖惩机制。 此外，加强校领导的体育意识，杜绝“重文轻武”现象。市教育局应定期组织各校主抓体育的校领导参加体育知识普及活动，改变校领导只重视学生文化课的学习而轻视体育教学的思想观念[18]。 3.4 加大经费投入，保障硬件设施完备
学校的排球场地设施是开展排球运动的硬件条件，缺乏这些硬件条件，体育教师在进行排球教学活动时会力不从心[19]。目前，本次研究中所选取的4所万宁市中学的硬件设施，可以在基础上满足排球训练和推广的要求，但是，可以设想的是，一旦学校排球运动的发展进入狂热期，那么现有的硬件设施是绝对满足不了届时需求的[20]。
因此，必须加大体育经费的投入，改变现有排球场地器材设施的状况，这同样是学校领导对排球运动重视程度的体现。 4 结语
排球运动不仅是我国最为流行的体育项目之一，且对于中学生的身心成长有着极为重要的促进作用，对于学生的未来人生有着极为重要的促进作用。当前，万宁市中学对于排球运动的开展取得了一定的收效，在海南省中学生排球比赛中也有着一席之地，但是，其中仍然存在着许多不足和问题，需要我们加以正视，并且采取有效地措施予以解决，最终促进万宁市中学排球推广和教学的发展。
