千山万水千言万语千变万化千姿百态 千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪 三、丰收园
来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。 出示：百花图
谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。 出示古诗、诗歌
同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。 四、妙语堂(练习句、段、篇)
介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!
同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。 练习说 小组推荐说 五、小结
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
六、作业：把你们今天说的写在本上。 教后记：
满山的灯笼火把
教学目标
知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，能力目标 2、有感情地朗读课文。
情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 读准生字，积累词汇。
教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡
第一课时
一、 导入新课。
1、“满山的灯笼火把”是个什么景象？
2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。（板
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书课题）
二、自读课文，自学生字。 1、 2、
默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
三、默读课文，整体感知。
1、默读课文思考：写了一件什么事？ 2、思考好了在小组里说一说。 四、细读课文，理解感知。 思考探究：
1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、学习生字交流记忆的方法。
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、交流：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说，你为什么受感动。 2、把令你感动的内容读给大家听。 二、指导朗读。
1、指导有感情地朗读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来。可以读一句、几句、一个自然段??根据情况而定。有的内容适合个人读，比如“天上下着大雨??又往下陷了一点儿。”这几句还有第3、5自然段；而第6自然段的场面描写为了烘托那感人的气氛，激发感情，可以采用齐读的方式。 2、把没读懂的地方记下来。 读后进行议论。
3、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。 4、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
5、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。 反复朗读仔细体会
三、练习造句。
先理解词意再造句。
熟读课文不仅有利于学生了解课文
渴望、迫切希望
补充资料：
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大意，而且 为理解课文奠定了基础。
雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 盲目：眼睛看不清东西，比喻对事物认识不清楚。 渴望：迫切地希望。 喧哗：声音大而杂乱。 板书设计
“我”小时候在农村外婆家生活。
“我”在雨中一个人从田里回家 9满山的灯笼火把 坠入一口井，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。 全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并援救了“我” 教学后记
树叶都是绿色的吗
课型:新授 课时:3
教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教学目标
知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，能力目标 2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标 3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还读准生字，积累词汇。
要学习做人做事的道理。 教具准备 挂图、生字卡
第一课时
一、 宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。 二、自读课文，自学生字。 1、 2、
仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，
采用不同的方法记忆字形。
有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。 三、初读课文，整体感知。 1、把课文度读熟。 2、默读思考：
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（1）课文讲了林巧稚 1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）
2、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
第二课时
一、细读课文，理解感情。 讨论、探究
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？ 2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？ 3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？ 二、理解感悟
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
第三课时
一、评价朗读。
二、巩固练习。（课后练习3） 三、指导写字。 “辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。 3、把没读懂的地方记下来。 读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。 1、朗读练习
2、背诵课文指定的段落。 板书设计
10树叶都是绿色的吗
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