七沟中学七年级历史导学案 编制：七年级历史组 时间： NO：8 七年级 班 姓名： 组 号 第 7 课 大变革的时代 一、【学习目标】 1.掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。 2.引导培养学生探究学习及合作学习的精神。 3.通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。 二、【重点难点】 1、重点：商鞅变法的内容及历史作用。 2、难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。 三、【使用说明与学法指导】 1、阅读学习目标，根据【自主先学】请你将课文认真阅读一遍，完成对教材内容的整体感知。 2、再根据导学案的提示要点认真在书上进行标注。 四、【自主先学】 （一）第一框题：铁农具和牛耕的使用： 1、铁农具使用的概况：（1） ，我国开始出现铁农具。 （2） 时，铁农具使用范围扩大 2、思考讨论：铁农具为什么能较快推广 3、牛耕的使用：（1）我国至迟在 已使用牛耕；（2） 牛耕进一步推广。 4、总结：铁农具和牛耕的推广的历史意义：铁农具和牛耕的推广，使 和 显著提高，大大提高了社会生产力。 （二）第二框题：著名的都江堰 时期： 国名： 人物： 地点： 目的： 都江堰 作用：都江堰消除了 ，灌溉了大片农田，使 变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“ ”的美称。 （三）学习第三框题：商鞅变法 1、 商鞅变法的历史背景：春秋以前，土地属于国家所有。春秋以来，由于 和 的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。他们转化为 。租种地主土地的人，变成 。到了战国时期，新兴的地主阶级为了 ，发展 ，先后在各国掀起变法运动。（目的） 2、 时间： 地点： 人物： 历史意义：经过商鞅变法，秦国的 ， 不断加强，发展成为战国后期 。 3、P39最后一段讲的是封建社会的形成，请同学们标注出来。 五、【合作探究】： 1、识图题 （1）右边地图图名是什么示意图？____________________ （2）该工程修建于何时？何人负责？__________、_____________ （3）人类的智慧在该工程上表现在哪些地方？ 2、卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ――《史记?商君列传》 ⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？ _______________________、____________________ ⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？ ⑶对我们今天有什么启示？ 课堂检测： 1、春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为 ( ) A.农业重视使用肥料 B.青铜器在农业中的广泛使用 C.水利工程的兴修 D.铁农具和牛耕的推广 2、我国开始出现铁农具是在 （ ） A．夏朝 B．商朝 C．春秋时期 D．战国时期 3、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是 ( ) （1）国家承认土地私有，允许自由买卖。（作用：建立封建土地所有制） A．用磨制的石镰收割庄稼 B．带木柄的耒耜在农业上的使用 C．牛耕的使用和进一步推广 D．铁制农具的使用和进一步推广 内容 ①奖励生产：生产布帛多的人，可免除徭役 4、下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述，不正确的是 （ ） （标书）（2）奖励耕战： （作用：促进经济发展，使国家富强） A．铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的私田 B．奴隶主和奴隶身份的变化 C．新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济 D．守旧贵族势力的积极推动 商鞅变法 ②奖励军功：根据军功大小授予爵位和田宅废除没有军功的 5、我国封建社会形成于 （ ） 旧贵族的特权。（作用：使军队的战斗力加强，也就是兵强） A．商周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．秦朝 6、“治世不一道，便国不法古”体现了 （ ） （3）建立 ，由国君直接派官吏治理。（作用：加强了中央集权） A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法 C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证 让学习、思考、改变、进步成为我们的学习和生活方式！
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2 让学习、思考、改变、进步成为我们的学习和生活方式！
