1、选择“抠”字在这篇文章中的意思，在正确的答案上打“√” ①雕刻。（ ）②用手指或细小的东西挖。（ ）③小气。（ ） 2、联系上下文解释下面词语的意思. ①“送你回老家”②“把戏” 3、写出下面这句话含着的意思
王若飞坚定地说:“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了！” 4、简答下面几个问题。 （1）敌人的阴谋是什么？
（2）为什么说敌人的阴谋又一次失败了？
第三课时（背诵重点句段） 一、复习背诵课文的方法。 （一）你平时背书有什么好方法？ （二）教师出示背书方法： 1、图画法：
即背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。此法对背诵诗歌，尤其是写景类适宜。 2、抓关联词语法：
在整体把握的前提下，可以记住一个个关联词语所提携的内容。一个个局部记住了，对整体的记忆就有了破竹之势。在一番诵读和尝试记忆之后，只要一扯关联词语这根线索，每个句子就串联起来了。同时，由于抓关联词语是从形式与内容上把握阅读对象，所以，在理解基础上的记忆记得牢、效率高。 3、演读法。
用于那些对人物语言、动物、神态以及场面描写比较具体的课文，可以可以分组进行，也可以独自进行。演读法把枯燥乏味的背诵变得生动有趣，有利于留下较深刻的印象。 4、把握思路法。
文章都有思路。把握文章思路，并以之为背诵的导线，可以避免章节的漏背、混背，提高背诵效率。 二、复习背书。
1、找出本册书中要求背诵的内容，你认为该用什么方法背诵记得牢？ 2、集体交流。
3、选用合适的方法背诵。
4、比一比，谁背得好。评出背书小能手。
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第四课时（概括文章主要内容） 一、指导谈话。
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？ （一）出示概括文章主要内容的5种方法。 （二）详细讲解概括文章主要内容的方法。
1、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3、段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
4、摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
5、取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。 二、运用。
1、选用恰当的方法概括选读课文的主要内容。 2、指名回答，集体讨论。 3、讨论：
哪个方法运用起来比较难？
怎样选用恰当的概括文章主要内容的方法？ 三、课外拓展。
我又上学了
默默地躺在床上，苦涩的泪水一滴滴地掉在枕头上，浸湿着枕面，浸湿了我的面颊。渗进了我那幼雏的心灵。
“曹宝泰，赶快交学费，不然下学期没有书。”这虽是一句普通的话，可它刺痛了我的心。不怨天，不怨地，只恨自己家乡落在穷山沟里。人们过日子连油盐的钱也要扳着手指一分一分算，哪有钱交学费？尤其是我家，爸爸早逝，年迈的妈妈拉扯着我们兄妹四人??
那一天黄昏，我拖着无力的身体闷闷不乐地向家走去。到了家，看到妈妈被疾病折磨得日渐消瘦的身影，蜡黄的脸，充满忧虑的目光，干裂的手??我的眼泪止不住涌了出来。妈妈悲戚地低声对我说：“宝泰，原谅妈妈经，你爸爸过世早??你和妹妹都上学，家境困难??妈实在??”
我真想放声大哭，哭完心中的苦水，器散家中的忧愁。我多么不愿意放弃读书啊！可生活就是这样无情！我怎么能再给妈妈增加沉重的负担呢？辍（chuo）学吧，为了可怜的母亲，
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为了这个贫困的家。
告别了母校，陪伴我的除了这头瘦骨嶙峋的老牛，就剩下这心爱的书包。静静地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃着娇嫩的青草，我的思绪早就飞到了学校――我背着书包，戴着红领巾，我和同学们在花丛中追逐玩乐，在校园的绿荫下专心苦读。
上学多好啊！我呼唤着：“我要上学??”
没想到真的有一天，学校的刘老师来到我家，让我明天到校上课。我惊呆了，不相信审真的。当老师说全国正在开展：“希望工程”活动，专门帮助我们这些失学的孩子重新上学时，我哭了，抱着刘老师的腿，连声说：“谢谢老师，谢谢老师??”
我多么高兴，我又可以上学了，背上心爱 的书我，戴上珍藏了一年的红领巾，跨进久别的校门。感谢亲爱的党，感谢供我上学的没有见过面的叔叔、阿姨们。我一定不会辜负你们的期望！
1、联系上下文解释词语。
拉扯： 辍学： 2、把文章分成3段，用“//”在文中表示，归纳各段大意。 第1段： 第2段： 第3段： 3、概括本文的主要内容。
4、你是运用哪种方法概括文章的主要内容的？ 5、你认为哪个正确，请在括号中打上“√”。
（1）“希望工程”的春风吹散了千万失学儿童心头的阴影。（ ） （2）揭示贫困是造成儿童失学的根本原因。（ ）
（3）表达贫困山区儿童热爱学校，渴望读书的愿望。（ ）
第五课时（写人的方法） 一、复习写人的方法。
1、在本册中，我们认识了许多性格鲜明的人物，他们是：
的蔺相如 的廉颇 的诸葛亮 的周瑜 的鲁肃 的武松 的石猴 的小嘎子 严监生 的王熙凤
2、在第七单元中，我们学习了一些描写人物的方法，有 描写，如《 》中 ；有 描写，如《 》中 ；
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有 描写，如《 》中 ；有 描写，如《 》中 。 二、品析句子，体味描写的妙处。
1、指名读一读平时收集的有关于描写人物的语句。集体品析好词佳句。 2、教师选读班上学生写人作文中的佳作，集体评析。 三、小练笔。
选用一两种描写人物的方法写一段话，表现人物的特点。 四、课外阅读。
___ ___ 彭德怀爷爷是老一辈革命家。1959年，人在庐山受到错误的批判，回到北京不久，就住进了吴家花园。起初，组织上还准备给彭爷爷派护士、公务、但他不要。他说：“我没有病，要什么护士。要人帮打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！”
从此，一切生活上的事，如扫地、补衣服，都是彭爷爷自己动手做。
冬天来到的时候，彭爷爷便打出他抗美援朝时穿过的旧棉衣，在廊檐下补起来。警卫员景希珍看他干活十分吃力，就对他说：“你眼花手笨，还是我来吧。”彭爷爷说：“你呀，未必有这两下子。”景希珍把旧棉衣接过来一看，哈，针脚整齐，横是横，竖是竖，补得就是不错。
在一个风得日丽的日子里，景希珍带着全家到院子里照相玩。他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。景希珍走到他面前，故意逗趣地说：“这位老大爷，照个相吧！” 景希珍以为他不答应照相的，谁知彭爷爷抬起头笑哈哈地坐正了，说：“照吧！”在笑声中，景希珍终于给彭爷爷拍了一张“老人补棉衣服”的照片。
如今，彭爷爷已经离开人间，但是他那热爱劳动的优秀品质远值得我们学习。 1、给文章加一个题目，定在文前横线上。
2、“度过了整整七个寒冬”，在“七个寒冬”是________的意思；“彭爷爷已经离开人间”是_____________________的意思。
3、短文第2段在文中起的作用是:___________________。 4、说说下列句子所含着的意思：
（1）他说：“我没有病，要什么护士。要人家来打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！” （2）他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。
5、摘录反映彭爷爷热爱劳动的语言和行动的句子。
第六课时（写事作文） 一、复习写事的方法。
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1、指名回答：写事的作文要注意什么？ 2、集体讨论。 3、教师讲解。
A、选择题材要注意以下三点：
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二、要选择与生活密切联系、自己所熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三、题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。 B、记叙文六要素。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。写事要求清楚、具体。 C、写作顺序。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。 D、详略得当，突出中心。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境；写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 E、首尾呼应，注意过渡。 二、品析佳作。
1、教师朗读佳作，集体评议，写得好在哪里。 2、指名写生读出自己的佳作。集体评议。 三、小练笔。 写一件童年趣事。
第七、八课时（综合测试）
学生完成模拟测试题，教师评改后针对学生出现的问题进行讲评、补缺补漏。
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