Unit6 Fun Facts 教学
在以前的人教新版小学英语中Fun Facts这一教学环节。它并不同于每单元后的那个Fun Story。Fun Story通常是以Micky和Mimi作为主要人物，通过有趣并且简单的画面，重现几组本单元的重点句子或者重点单词词组。比较适合年龄比较低的年级。它也不同于两个Fun Time里面的Cultural link。Cultural link是文化链接。重点是为学生拓展中西方文化，生活，甚至饮食习惯方面的差异。是比较纯正的文化说明和解释，没有太多的故事情节。
Fun Facts则是以奇闻趣事，名人轶事，或者神话传说，构成一个个小故事，并以此为依托，对这个单元的知识进行补充和说明，形成语篇，并且在语篇中，一些陌生单词也是出不穷。在第一单元结束，出现的是四个国家的学生在学校吃饭的问题。当时，虽然也是对文章进行了讲解和分析，但是，我想这个环节也许就和以前的Fun Story一样，只是按部就班地进行教学。结果后面一单元测试卷子下来，我注意到，其中有一道阅读题，就是依据Fun Facts为蓝本进行考核，且不说学生成绩如何，课本出现的大幅语篇，单元测评分值很高的题型，不得不重新引起我的重视。正好教学参考下来，我又细致的分析了Fun Facts的教学，看出虽然对Fun Facts教学过程提出很少建议，但是，对于Fun Facts学生的掌握提出了很高的标准。
每个单元的Fun Facts都重点提出：Fun Facts的教学目标主要包括以下几个方面：一是复习巩固单元语言学习内容；二是通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提高多元文化理解力和中和人文素养。并且对于教学，明确提出三级要求：基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。中等程度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节。学有余力的学生，除了阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务。
这种分层的教学目标在以往的教学参考中很少见到。教学目标的确立，同时也就是确立了学生的应知应会，也就是确立了考察点。
我们教学参考中提倡老师们使用的是语篇教学中的一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading 和 post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。第六单元的Fun Facts主要介绍的是西方节日“复活节”。在整体感知阶段，也就是是语篇教学的准备阶段和读前阶段，在这个阶段我通过从百度查到的资料向学生讲解。（复活节彩蛋是西方国家在庆祝复活节时特别装饰性的蛋。传统上一般是使用经过染色的蛋类。现代的习惯通常是使用蛋状的巧克力代替。彩蛋一般事先藏好，然后由儿童来找寻。是复活节的象征性物品，是表达友谊、关爱和祝愿的方式。）使学生初步感知文本，并能结合标题，插图理解语篇，回答简单的问题。
学生初步感知语篇后，我将语篇分成两段，告诉学生第一部分是复活节期间孩子们如何去找彩蛋。第二部分是Paul的妈妈制作复活节彩蛋的简单过程。学生们要获取具体信息。但是学生识读单词的能力不足，还不能做到完全的自主阅读，我会将一些比较难理解的单词在黑板上列出，便于学生对语篇进行完整性理解。在这一阶段，学生们应该能够回答出Thinking tasks中的前三个问题。1. In what season is Easter? 2. What game do American children play at Easter? 3. How do people make Easter eggs? 要让学生带着问题去阅读，否则许多学生拿到文章就开始从头读到尾，读完也不知道文章讲了什么，只有在读前，读中，读后都要有具体的要求，让学生知道该做什么，该怎么做，具化目标才能更有效。
阅读的最后一个环节：Post-reading。它的目的在于帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。本课中的拓展练习就是第四项活动：4. What do you do in spring? Tick your springtime activities. 这项活动其实就是让学生了解了中西方小朋友在春季活动的不同。
在阅读结束之后，如果有时间，还可以开展一些活动如复述练习或仿写等活动来进行巩固操练，也可以推荐阅读，课外拓展。因为语篇教学的目的不仅要让学生学会相
关知识，读懂语篇内容，还要让学生对语篇阅读产生兴趣，实践语篇阅读，在阅读中丰富知识，拓展视野。提高能力，享受阅读快乐。
