多给一句鼓励 多给一点掌声 让赏识教育成为差生变好生的催化剂
乌市第四十一中 王海燕
从教5年来，我总结出一条规律：天底下没有一个学生生下来就注定是个差生，对于老师、家长眼中的差生，只要教育得法，差生就能变好生。金无足赤、人无完人，学生在求知的过程中，多多少少要经历“失败—成功—再失败—再成功??”这样的过程，在这个过程中，如果我们一味的强调失败，就会使学生反复遭遇失败的打击，逐渐产生逆反心理，逐步丧失学习兴趣，从而转变成为一个差生。如何能打破这种“恶性循环”，我认为关键是要牢牢抓住赏识教育这个催化剂，多给差生一句鼓励，多给差生一点掌声，让他们重新燃起求知的欲望。
作为一名班主任，我的办公室里经常会上演一幕幕学生家长控诉批斗学生的情景剧：
一次期末考试完后，有一家长携子前来，以考试成绩为爆发点，声情并茂的“控诉”孩子不求上进、玩物丧志、屡教不改等种种“恶性”，情绪激昂之处怒发冲冠、恶语相加，把孩子批的体无完肤，碍于我的面子就只差棍棒相加了。这时，学生在一旁战战兢兢、无地自容，愧疚之心溢于言表。遇到这种情况，我总是待家长“发泄”完毕后，实施我的赏识教育“三部曲”。
首先是采取“夸教法”，帮助学生“重整旗鼓”。先请家长出去“凉快凉快，泄泄火气”，针对我对这个孩子情况的掌握进行“夸教”。我告诉他：“唉！平均成绩的确很不理想，但是你发现没？这次总成绩相
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比较于期中考试来讲已经提高了两个名次，这很不简单。如果按这个幅度提高的话，你将在高考前提高近10个名次，无异于千军万马过高考独木桥之时上了一条保险带，成功的希望很大。关键是看你敢不敢挑战自我。”通过发掘孩子的优点，让他先找回自信心。接着我说：“你想不想在下个学期轻而易举的再提高两个名次以上？想知道我就告诉你怎样做。”他当然想了，我就帮他制定相应的学习计划，告诉他要充分利用其他同学轻松放假之机，劳逸结合、抓住关键，争取将差距缩小。学生听完后信心百倍的离开了办公室。
其次是采取“说教法”，帮助家长“对症下药”。继续“隔离”，换家长进来促膝长谈。我告诉家长“孩子在班里排名倒数，究其原因就是他遭受了太多的批评和打击。”家长说：“我看到孩子成绩上不来，就又急又气！”我说：“学习好比爬楼，只要有楼梯谁都能上的去，只不过是有快慢之分而以，关键要看铺垫做的对不对。您信不？同样一道题，我在实验班讲，大概做三步铺垫学生就能听懂，但在平行班讲，大概做五步铺垫学生也能听懂。我们现在要做的是给他一个恰当的铺垫，让他从一楼开始，脚踏实地的拾级而上。一夜暴富的人我们见过，但从未见过一夜成为学富五车的人？您不能光盲目地想让孩子提高成绩，请问孩子到底考到多少名，才能得到您的一丝表扬呢？”当家长哑口无言之时，我再因势利导：“看来您对孩子还是不够了解，他的优点很多，可您光记着抓‘小辫子’了，对他鼓励的少、责怪的多，孩子整天面对的除了批评就是批评，这样他就会自暴自弃，渐渐产生厌学情绪。所以您今后要改变心态，时刻关注孩子的成长进步，只要有新的提高，希望您能够毫不吝啬的表扬他、鼓励他，记得要拿出刚才批评他的那股精神气去表扬和鼓励呦！”。家长连连点头，沉默不语。
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最后是采取“互动法”，帮助家长学生“破镜重圆”。将家长学生叫在一起引导他们当面锣、对面鼓，面对面地开展批评与自我批评，有一说一、开诚布公地进行沟通交流，家长还当着我的面向孩子道了歉，承认自己不注意教育的方式方法，伤了孩子的自尊心。然后在我的提议下，开展“三方会谈”，由我、家长、学生一起制定学习计划，群策群力帮助孩子提高学习成绩。通过心贴心的交流，家长和学生不再是紧张的“敌对关系”，关系一下子拉近了。
后来，在我的引导下，这个孩子家庭关系缓和了，学习的积极性提高了，学习成绩也不断取得新的进步。我发现赏识教育还真是差生变好生的催化剂，通过不断的摸索、实践、总结，我认为要真正把赏识教育发挥地淋漓尽致，就必须带着“三种镜子”把赏识教育贯穿于教育教学工作的始终。
一是要带着“放大镜”，夸大学生优点增强自信心。老师、家长一定要学会去欣赏学生。特别是那些“问题”学生，更需要拿着放大镜去寻找他们的优点，因为越是问题比较多的学生，在老师、家长的眼里越是一无是处，这些学生得到的都是别人对他的批评、指责。“好学生是夸出来的”，要在发现学生优点和进步的基础上进行适度的夸大，让他们得到老师家长的肯定，享受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。例如：我对一名总成绩不够高，但单科成绩很好的差生鼓励到：“瞧见了没，你的??课成绩很高，证明你学理科一定很棒，如果其他学科也能像这门一样，岂不是锦上添花喽？要加油”。但是，一定要注意不能夸夸其谈，“夸奖”不是胡乱吹捧，不着边际的表扬会让学生认为老师家长在讽刺他、挖苦他，切忌不能用“你真棒”、“你一定行”、“你真是太聪明了”这些空洞、缺乏力度的表扬，这样的表扬往往会
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适得其反，在一定程度上不仅会伤害了学生的自尊心，还会使他们产生厌烦情绪。
二是要带着“显微镜”，要善于捕捉学生优点促进步。作为合格的教师要对学生的成长进步了如指掌，要善于从学生发展的各个细微之处、细枝末节加以关注和掌握，必须要拿着“显微镜”去观察学生、了解学生，有了成绩就要肯定。针对差生更是要倍加爱护和关怀，无论是在学业上、在品德上还是在其他诸多方面，只要有了新的进步，就要多给他们表扬和鼓励，一方面，让他们体会到“只要有付出，就会有回报”，按照老师的安排和要求，认真努力、脚踏实地的去学、去做，就会有一定的成绩；另一方面，让他们感受到老师对他们从未放弃，一直在无时无刻的关心和帮助着他们，坚定他们追求进步的信心和勇气。例如，一位差生虽然有次考试不及格，通过我认真的阅卷，还是看到了他的进步，我单独请他到办公室告诉他：“你看，虽然成绩不理想，但是我发现，你对??知识点相关的题目都答对了，真是进步不小，希望你再接再厉，逐一攻破掌握更多的知识点，这样成绩就提高的快了。”
三是要带着“望远镜”，用发展的眼光看待学生的优点。差生并非一无是处，但有的时候发现他们的优点的确很难，所以老师应该拿着“望远镜”结合当前差生在学习、活动的过程中一些“苗头性”的优点，用发展的眼光去看待和审视这些优点，并引导他们将这些优点发扬光大，甚至帮助其树立远大的理想目标并为之奋斗。例如：在一次与家长访谈中，我了解到一名差生经常上网，还从网上下载一种程序来帮助配平化学方程式。当掌握这一情况后，我抽空找他谈了话，我说：“小子，真不简单，会用程序配平化学方程式了，我挺佩服你的！
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通过你，我挺有危机感的，挺喜欢计算机吧，将来是不是希望和它打交道？”他连连点头，我接着说：“那你可得下功夫了，计算机玩的精深，首先要学好数学，有了严谨的逻辑思维能力才能编辑高等程序，还要学好外语，计算机语言你得看懂啊，还要掌握一些物理原理，简单的硬件故障起码能排除吧，其他的就不用一一细说了，你自个考虑吧！，我可看着你成功的一天呢，不要让我失望。”有的时候，这种“热捧”—“冷嘲”—“激将”的手段还能取得意想不到的效果。
“赏识教育如烹小鲜”要因人而异、恰到火候，赏识教育法说起来容易，但做起来难。但是，对差生而言，只要给予他们高度的关注、热情的期望、真诚的鼓励，多一些掌声和鼓励，少一些批评和说教，相信他们一定能够树立信心、迎难而上、战胜自我，在漫长的人生道路上不断取得新的进步。
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