1、19页练习四1题。
2、养一只蚕需要约600千克桑叶，养7只需要多少千克？
3、水浒传中梁山好汉有108位，如果每人喝8碗酒，大约要喝多少碗？ 答案：1、略 2、4200千克 3、800碗 板书设计：
一位数乘三位数的口算和估算
1、一共有多少棵松果？
300×4=1200（棵） （ 学生多种算法展示） 答：一共有1200棵松果。 2、小东3分大约能跑多少米？ 296≈300，
300×3=900（米）
答：小东3分大约能跑900米。（学生板演） 教学反思：
（1）重视学生的思维发展，给他们提供充分的思维空间。教学中，我尽量把学生的思维火花都引发出来，让他们大胆地想、尽量地说，让学生主动用不同的方法去求计算的结果，使思维的火花开得灿烂夺目。
（2）运用迁移类推，发现解题规律。教学中我重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题。 教学资料包。
（一）教学精彩片段 自主学习、合作探究
1.解决红点问题：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？ 课件出示探究提示：
①动脑思考用什么方法可以更快的确定3000元够不够买？ ②怎样估算398×7？
③在小组内交流自己的估算方法，组长记录并总结组员的发言。 学生根据探究提示自主学习，教师巡视，及时参与小组合作交流中仔细倾听指导，对效率高和合作效率好的小组及时鼓励表扬。
质疑：为什么把398看成了400，不把它看成300呢？
通过学生的回答教师得出：它最接近几百就把它看成几百。 最接近几千就把它看成几千。 （二）教学资源包
购物带钱问题的估算
例：本校六年级师生共234人，在11月初前往珍珠乐园作一天游园活动，现知每人每张车票8元，请代陈主任想想，她要准备多少钱去购买车票？ 列式： 8×234 怎么算呢？
教师分析：根据现实生活的实际情况，我们不必求出具体的结果，只需要一个大约的结果即可。这就需要估算。估算就要考虑应该把数值估大点还是估小点。像本题这类购物的问题，估算只能估大不能估小，因为估小了不够买。 因此在估算8×234的结果时，应将234估成240都合理。然后计算出240×8=1920(元)，这些钱肯定够买车票。
（三）资料链接
生活中的趣味数学
有个人爱占小便宜，一次他去买葱，得知一千克2元钱。买葱人又说：“我都买了，不过得分开称，用刀从中间切断，葱白每千克给你1元6角，葱叶每千克给你4角，合起来还是1千克2元钱，你买不买？”卖葱人一想觉得还可以，可是卖完后，他一算账，正好赔了一半，请问，他为什么会赔了这么多钱？ 【答案】
显然是1千克葱白1.6元，1千克葱叶0.4元，加起来是2千克的葱一共2元钱，也就是说相当于1千克葱卖1元，当然会赔一半啦。
巧过数字河
小虎见到小莉，把事情的经过告诉了小莉，小莉：“我们赶紧去寻找数学神钟吧！”小虎：“听时间爷爷说，数学神钟藏在数学宝塔上，你看！前面山顶上的宝塔一定是数学宝塔，神钟一定在里面！”
当姐弟俩走了一段路，面前出现了一条河，河上没有桥，小虎想游过去，可当小虎跑到河边一看吓的大叫起来：“小莉，河里有鳄鱼！”细心的小莉发现河中有许多露出水面的石头，只是有个怪现象，那就是每块石头上都有数字。 小虎不管三七二十一，走在前面，一边走还一边报数：“1、2、3、5、8。”突然小虎停了下来说：“8的前面有好几块石头，该走哪一块呢？”小莉提醒道：“小虎当心，不能乱走，我发现这些数字好像有规律！”于是他俩停下来进行研究：1、2、3、5、8、（?）、（?）??，小莉：“8后面应该是几？”小莉思考了一会儿兴奋的说：“我知道了！你看每个数字都是它前面两个数字的和，所以8后面应该是5＋8=13。”小虎接过话说道：“太简单了！13后面应该是21、21后面应该是34??”这样他俩成功的渡过了数字河！
练习四 教学内容
教材19---20页 练习四 教学提示
本节教学内容是在学习了一位数乘三位数的口算和估算之后，安排的一节练习课。在教学时1、2、3题让学生独立完成，小组内交流并说说口算的过程方法。4、5、6题小组合作完成，通过学生的交流讨论使学生进一步掌握估算的方法。，并根据实际情况灵活运用估算的方法解决生活中的实际问题。练习时发挥学生的主体地位，让学生自主探究，交流汇报，使学生感受学习的乐趣。 教学目标
1.知识与技能：进一步掌握一位数乘三位数的口算和估算方法。 2.过程与方法：结合具体情境体会一位数乘三位数的口算和估算在生活中的应用价值，进一步提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和探究意识。养成良好的认真计算的习惯。
重点、难点
重点：掌握一位数乘三位数口算和估算的方法，提高计算能力。
难点：灵活运用估算来解决实际问题。 教学准备：
教具准备：多媒体课件、口算题卡。 学具准备：答题纸 教学过程
（一）新课导入
师：上节课，我们学习了一位数乘三位数的口算和估算，不知同学们掌握的怎么样了，谁来说说，口算和估算的方法？
生：一位数乘整百数，先用整百数0前面的数与一位数相乘，计算出结果后，在乘得积后添写2个0。 生：估算是先找到和三位数接近的整百数，然后按照一位数乘三位数的口算方法计算出结果。 师：下面考查一下你们对一位数乘三位数口算和估算的知识运用情况。一起来完成练习四。 设计意图：通过回忆一位数乘三位数的口算和估算的方法，开门见山的明确了本节课的学习内容。 （二）探究新知 1.算一算
师：课件出示教材19页第1题。 生：小组内以抢答的形式完成练习，组长记录组员的抢答情况，看谁抢答的最多。 师:根据学生抢答情况给予小红花奖励。
师：布置任务，学生独立完成20页第2题。巡视，适时给予指导。 生：独立完成计算，组内展示计算结果。
师：说说一位数乘整十、整百的数的口算方法。
生：先把整十、整百数0前面的数和一位数相乘，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0。
设计意图：通过学生独立完成，说做法，使学生进一步掌握一位数乘整十、整百数的口算方法，提高学生的口算能力。 2.练习生活实际解决问题。
师：出示教材20页第5题，要求学生读题，弄清题意。 生：学生读题，交流已知条件和要求的问题。
生：生产任务是1980辆，每天能生产310辆，问题是，7天能否完成？ 师：小组讨论计算方法，列式。 生：汇报讨论结果，用估算的方法估算出结果，7天完成的数比任务多就能完成，反之就完不成。
生： 把310看作300，列式为300×7=2100 ，2100＞1980,7天能完成。 师：同学们很聪明，下面我们来独自完成其余的练习题。 设计意图：通过练习使学生知道根据实际情况进行估算，了解数学与生活之间的联系，感受生活中的数学。 （三）巩固新知
1.完成教材20页第4题。
（1）引导学生读题，找出已知条件和要求的问题。
（2）学生独立列式计算，班内交流计算结果，并说说解题思路。 2.完成教材20页第6题。
（1）指导学生看教材示意图，了解图中的数学信息。 （2）学生独立计算，讲讲解题思路。
设计意图：通过练习经一步培养学生用估算的方法来解决生活中实际问题的能力。
（四）达标反馈 1.口算
200×3= 40×9= 300×5= 600×7= 2.估算
210×4 303×5 402×5 705×3
3.红星小学300名同学去游乐园，门票每人4元，一共需要多少钱来买门票？ 4.一个打字员，每分钟能打72个字，一篇600字的稿件，9分钟能打完吗？ 答案：1. 600 360 1500 4200 2. 800 1500 2000 2100 3. 1200元 4. 把72看作整十数70，70×9=630 630＞600 能打完。 （五）课堂小结
师：通过这一节课的练习，想想我们都复习了哪些内容。 生：（1）一位数乘三位数的口算，即先把整十、整百数0前面的数和一位数相乘，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0.
（2）根据实际情况估算。先找到和二、三位数接近的整十、整百数，然后按照的口算方法计算出结果。
师：大家对这部分内容掌握的都很好，课下要把所学知识积极运用呦。
设计意图：通过学生的归纳反思，进一步巩固所学知识，培养学生的归纳能力和用数学语言的表达能力。 （六）布置作业
1.一位数乘三位数积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 2.最小的三位数乘最大的一位数，积是（ ）。 3.直接写得数
100×5= 60×8= 500×7= 800×9= 4.估算
301×4 410×7 904×3 802×7 5.一台电风扇198元，买6台大约要花多少钱？ 答案：1. 三 四 2. 900 3. 500 480 3500 7200 4. 1200 2800 2700 7200 5. 1200
练习四答案：1. 400 210 720 2400 2800 5400 3600 4000 1800 2. 120 320 2100 3600 480 3000 490 1800 3. 300 480 300 4. 1400 5.能完成 6.剪枝的能完成，施肥的完不成。 板书设计
练习四
口算：不要忘记因数末尾的0. 估算：根据实际情况灵活估算。 教学反思
本节复习巩固课，在教学中有目的的选择教材中的习题，引导学生回忆一位乘三位数的口算方法，充分利用教材创设的具体情境运用估算来解决生活中的实际问题，进一步理解估算在生活中的意义。在教学中也有许多不足之处，对学生的掌握能力估计较高，课堂节奏较快，部分学生没有理解运用估算来解决问题的方法，
