这样既能够归纳记忆基本知识点又能进一步深入理解原理之间的内在逻辑，使学生的记忆不再机械而枯燥，而是建立在理解的基础之上，记忆长久而深刻。在此基础上，通过一定题量的训练，便可以应对?拓展式多角度哲学分析题?了。
㈢、巧借学习目标列表，提高学生复习和备考的效率意识
如前所述，应对第二种题型，即?纵深式挖掘阐述题?，采用以上办法复习备考似乎就不那么灵验了，因为它是要求围绕某一个原理的系列知识来深入阐述。例如，?运用辩证否定观分析，我国为什么要十分重视‘创新型国家’的建设？?;?结合材料从人民群众历史作用角度谈谈你对建设生态文明的看法?等。用直观教学图可表示为：
例6、（教学直观图）
1、纵深式挖掘阐述题解读模拟图示：设问要求，用某一原理来分析说明某一话题：世界观、方法论具体内容关系：联系、区别具体内容材料意义、作用具体内容联系材料实际说明我
们通常采用另一种模式来有真对性地备考。可以充分利用广州市教研室组织研制的普通高中课程标准《学习与评价》中所配的?学习目标?。如，第十课 创新意识与社会进步
例7、（目标说明列表）
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内容标准：列举多方面的创新的成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。 知识 能力 情感态度价值观 ㈠树立创新意识是为唯物辩证法的要求 1、辩证否定观与创新意识 ①辩证否定的含义和实质 理坚信创新是唯物辩说明辩证否定是事物自身的证法的根解 否定，是联系的环节和发展本要求，是②形而上学的否定观 理解 的环节，其实质是?扬弃?;民族进步区分辩证否定与行而上学的的灵魂;牢否定观 ③辩证否定观要求我们树立运创新意识 用 固树立创列举生活中的实例，说明迷新意识，不信权威的危害和独立思考的唯上，不唯价值 书，只唯2、辩证法的革命批判精神与理创新意识 解 收集以批判思维获得创新的实。 成果的事例，领悟辩证法的革命精神与批判刑思维的基本要求;说明辩证法按其本质来说是批判的、革命的创新的 ㈡创新是民族进步的灵魂 创新的社会作用 运用 [②]
这一目标说明列表对?课程评价标准?的落实，从目标的设定、能力要求、到教法操作建议等方面都进行了具体地说明，对?运用?层次的知识点不仅要求记忆、理解，还有综合运用的更高的要求。因此，我们在复习中就要求学生形成一个以该知识点为核心的知识链（是什么、为什么、怎么样）如?辨证否定观要求我们树立创新意识?这一知识点，就应该记忆辩证否定观的世界观、方法论要
运用创新的社会作用，分析实例 10
求、创新的社会作用、创新的意义、反对形而上学的否定观等相关知识点。这样准备，在考试中我们便可以从容应对。
总之，哲学复习不能满足于所谓?解题技巧?的传授，它更应该是对基础的进一步夯实和能力的培养，这样也许更能体现出哲学复习中的智慧吧。
参考文献：
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⑥裴娣娜:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1995版 ⑦吴效锋:《新课程怎么教—教学艺术与实践》,沈阳出版社,2003年版 ⑧丁伯荣:《走进新课程》江苏教育出版社,2002年版 ⑨广东考试中心：《考试大纲》2008版
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